比喻式汉语成语的文化特点分析及集合式教学
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| 第二节 研究对象及方法 | 第14页 |
| 一、研究对象 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第三节 前期文献综述 | 第14-19页 |
| 一、成语与文化的关系 | 第14-16页 |
| 二、成语与比喻的关系 | 第16页 |
| 三、成语比喻与文化之间的关系 | 第16-17页 |
| 四、二语教学中成语教学研究现状 | 第17-19页 |
| 第一章 比喻式成语的收集及总体分析 | 第19-23页 |
| 第一节 比喻式成语收集来源及标准 | 第19-20页 |
| 一、比喻式成语收集的来源 | 第19页 |
| 二、比喻式成语收集的标准 | 第19-20页 |
| 第二节 比喻式成语的总体分析 | 第20-23页 |
| 第二章 比喻式成语喻体的文化特点分析 | 第23-43页 |
| 第一节 事物类喻体的文化特点分析 | 第24-36页 |
| 一、动物喻体的文化含义 | 第24-28页 |
| 二、植物喻体的文化含义 | 第28-29页 |
| 三、珍宝喻体的文化含义 | 第29-31页 |
| 四、鬼怪喻体的文化含义 | 第31页 |
| 五、自然事物喻体的文化含义 | 第31-34页 |
| 六、日常事物喻体的文化含义 | 第34-35页 |
| 事物类喻体小结 | 第35-36页 |
| 第二节 行为现象类喻体的文化特点分析 | 第36-38页 |
| 一、行为现象类喻体归类 | 第36-37页 |
| 二、行为现象类喻体分析 | 第37-38页 |
| 三、行为现象类喻体文化分析 | 第38页 |
| 第三节 典故类比喻的文化特点分析 | 第38-40页 |
| 一、中华典故类 | 第38-40页 |
| 二、宗教用语类 | 第40页 |
| 第四节 喻体文化总体分析 | 第40-43页 |
| 一、喻体体现出的文化独特性 | 第40-41页 |
| 二、喻体体现出的文化差异性 | 第41-42页 |
| 三、喻体体现出的文化交融性 | 第42-43页 |
| 第三章 基于第二语言学习的成语集合构建 | 第43-50页 |
| 第一节 比喻式成语集合的建构原则 | 第43-44页 |
| 一、以喻体为线索构建成语集合 | 第43页 |
| 二、喻体选取以高频、典型为标准 | 第43-44页 |
| 三、将相关联喻体进行整合 | 第44页 |
| 第二节 教学成语的筛选 | 第44-50页 |
| 一、教学成语的筛选标准 | 第44-46页 |
| 二、教学成语的筛选过程 | 第46-47页 |
| 三、教学成语库的基本分析 | 第47-50页 |
| 第四章 比喻式成语的集合式教学设想 | 第50-56页 |
| 第一节 比喻式成语的集合式教学总述 | 第50-52页 |
| 一、课程定位 | 第50页 |
| 二、课程目标 | 第50-51页 |
| 三、教学对象 | 第51页 |
| 四、教学内容 | 第51-52页 |
| 五、教学时间 | 第52页 |
| 第二节 比喻式成语的集合式教学策略 | 第52-56页 |
| 一、文化引入 | 第53-54页 |
| 二、由浅入深 | 第54-55页 |
| 三、由此及彼 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附件一：比喻式成语总表 | 第60-69页 |
| 附件二：比喻式成语的集合构建 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附件 | 第76页 |
