| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| 四、研究设计 | 第15-19页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究内容 | 第15页 |
| （三）研究方法 | 第15-19页 |
| 五、研究结果 | 第19-60页 |
| （一） 幼儿园语言区域活动环境创设的现状与分析 | 第19-32页 |
| 1.幼儿园语言区域活动环境的创设理念 | 第19-23页 |
| 2.幼儿园语言区域物质材料的投放 | 第23-32页 |
| （二） 幼儿园语言区域活动实施的现状与分析 | 第32-60页 |
| 1.语言区域活动开展的计划 | 第32-43页 |
| 2.语言区域活动的具体实施 | 第43-60页 |
| 六、讨论 | 第60-64页 |
| （一） 制约幼儿园语言区域活动环境创设的因素探析 | 第60-62页 |
| 1.制约幼儿园语言区域活动环境创设的积极因素 | 第60-61页 |
| 2.制约幼儿园语言区域活动环境创设的消极因素 | 第61-62页 |
| （二） 制约幼儿园语言区域活动实施的因素探析 | 第62-64页 |
| 1.制约幼儿园语言区域活动实施的积极因素 | 第62页 |
| 2.制约幼儿园语言区域活动实施的消极因素 | 第62-64页 |
| 七、结论 | 第64-65页 |
| （一）幼儿园语言区域环境创设方面的结论 | 第64页 |
| （二）幼儿园语言区域活动实施方面的结论 | 第64-65页 |
| 八、建议 | 第65-72页 |
| （一） 优化幼儿园语言区域活动环境创设的建议 | 第65-67页 |
| 1.语言区域活动环境创设的起点——明确语言区创设的目的性 | 第65页 |
| 2.幼儿积极参与语言区域活动的前提——位置选择的科学性 | 第65页 |
| 3.幼儿积极参与语言区域活动的动力——环境及格调的适宜性 | 第65-66页 |
| 4.幼儿在语言区域活动中获得发展的基础——材料投放的合理性 | 第66-67页 |
| （二） 优化幼儿园语言区域活动实施的建议 | 第67-72页 |
| 1.语言区域活动实施的指南针——宏观计划与周计划 | 第67-68页 |
| 2.科学开展语言区域活动的前提——提高教师的认识水平 | 第68页 |
| 3.科学开展语言区域活动的保证——有序的活动组织 | 第68-70页 |
| 4.幼儿阅读能力提高的保障——家园通力协作 | 第70页 |
| 5.语言区域活动实施的成效——语言区域活动评价标准 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一： 访谈提纲（幼儿园管理层） | 第76-77页 |
| 附录二：访谈提纲（班级教师） | 第77-78页 |
| 附录三：幼儿园语言区域活动环境创设的观察记录表 | 第78-79页 |
| 附录四：教师对各活动区指导频次的观察记录表 | 第79-80页 |
| 附录五：教师对语言区域阅读活动指导的观察记录表 | 第80-81页 |
| 附录六：幼儿之间互动观察记录表 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 个人情况简介 | 第83页 |
