Android移动写作平台UI设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 UI设计 | 第9-10页 |
| 1.2.2 移动学习平台 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容及框架 | 第14-15页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 移动学习理论 | 第15-17页 |
| 2.2 认知心理学 | 第17-20页 |
| 2.2.1 认知心理学概述 | 第17页 |
| 2.2.2 认知心理学主要研究内容 | 第17-18页 |
| 2.2.3 认知心理学在UI设计解读 | 第18-20页 |
| 2.3 UI设计理论 | 第20-23页 |
| 2.3.1 UI设计定义 | 第20页 |
| 2.3.2 UI设计分类 | 第20-21页 |
| 2.3.3 UI设计准则 | 第21-23页 |
| 第三章 用户特征及需求分析 | 第23-38页 |
| 3.1 目标用户界定 | 第23-24页 |
| 3.2 用户生理特征 | 第24页 |
| 3.3 用户心理特征 | 第24页 |
| 3.4 用户认知特征分析 | 第24-27页 |
| 3.4.1 感知特征 | 第24-26页 |
| 3.4.2 注意特征 | 第26页 |
| 3.4.3 记忆特征 | 第26页 |
| 3.4.4 思维特征 | 第26-27页 |
| 3.4.5 情感特征 | 第27页 |
| 3.5 游戏心理特征 | 第27页 |
| 3.6 用户特征的调查研究 | 第27-29页 |
| 3.7 小学生需求分析 | 第29-33页 |
| 3.7.1 小学生需求概述 | 第29-31页 |
| 3.7.2 小学生写作学习需求分析 | 第31-33页 |
| 3.8 移动写作平台市场调研 | 第33-38页 |
| 第四章 移动写作平台UI设计原则 | 第38-51页 |
| 4.1 UI设计原则分析 | 第38-40页 |
| 4.2 小学生移动写作平台UI设计原则提出 | 第40-45页 |
| 4.2.1 教育性 | 第40-41页 |
| 4.2.2 趣味性 | 第41-42页 |
| 4.2.3 简洁性 | 第42页 |
| 4.2.4 反馈性 | 第42-43页 |
| 4.2.5 引导性 | 第43-44页 |
| 4.2.6 社交性 | 第44页 |
| 4.2.7 个性化 | 第44-45页 |
| 4.3 UI设计要素总结 | 第45-49页 |
| 4.3.1 导航模式 | 第45-47页 |
| 4.3.2 界面元素 | 第47页 |
| 4.3.3 反馈设计 | 第47-48页 |
| 4.3.4 色彩设计 | 第48页 |
| 4.3.5 文字显示 | 第48-49页 |
| 4.3.6 手势和互动 | 第49页 |
| 4.4 移动写作平台UI设计评价指标 | 第49-51页 |
| 第五章 移动写作平台UI设计实践 | 第51-61页 |
| 5.1 移动写作平台概述 | 第51页 |
| 5.2 功能模块设计 | 第51-53页 |
| 5.3 方案展示 | 第53-58页 |
| 5.4 UI设计评估 | 第58-61页 |
| 5.4.1 评估方式 | 第58-59页 |
| 5.4.2 评估对象 | 第59页 |
| 5.4.3 评估过程 | 第59页 |
| 5.4.4 评估结果 | 第59-61页 |
| 第六章 总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 总结 | 第61页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
