浙江省平阳县闹村社区留守儿童教育问题研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第10-11页 |
| 2 平阳县闹村社区留守儿童教育现状分析 | 第11-23页 |
| 2.1 平阳县闹村留守儿童教育基本情况 | 第11-12页 |
| 2.2 平阳县闹村社区留守儿童教育存在的问题 | 第12-23页 |
| 2.2.1 家庭教育问题 | 第12-15页 |
| 2.2.2 学校教育问题 | 第15-20页 |
| 2.2.3 社会教育问题 | 第20-23页 |
| 3 平阳县闹村社区留守儿童教育问题的成因 | 第23-36页 |
| 3.1 家庭教育的不足 | 第23-26页 |
| 3.1.1 隔代教育的普遍影响 | 第23-24页 |
| 3.1.2 关爱意识薄弱 | 第24-25页 |
| 3.1.3 文化氛围不浓 | 第25-26页 |
| 3.2 学校教育的缺陷 | 第26-31页 |
| 3.2.1 唯成绩论仍然明显 | 第26-28页 |
| 3.2.2 家长沟通不受重视 | 第28-30页 |
| 3.2.3 缺少针对性措施 | 第30-31页 |
| 3.3 社会教育的薄弱 | 第31-33页 |
| 3.3.1 社会共同认识不足 | 第31-32页 |
| 3.3.2 社会组织力量缺位 | 第32-33页 |
| 3.3.3 社会自律意识缺乏 | 第33页 |
| 3.4 政府引导的缺位 | 第33-36页 |
| 3.4.1 政府管理机制尚未建立 | 第33-34页 |
| 3.4.2 政府财政经费投入不足 | 第34-36页 |
| 4 解决平阳县闹村留守儿童教育问题的对策 | 第36-43页 |
| 4.1 重塑家庭教育的基础 | 第36-37页 |
| 4.1.1 增强父母与子女的联系 | 第36页 |
| 4.1.2 改变家庭教育的观念 | 第36-37页 |
| 4.2 加强学校教育的能力 | 第37-39页 |
| 4.2.1 大力推行素质教育 | 第37-38页 |
| 4.2.2 优化沟通方式手段 | 第38-39页 |
| 4.2.3 设立特殊对待举措 | 第39页 |
| 4.3 完善社会教育的体系 | 第39-40页 |
| 4.3.1 营造社会重视氛围 | 第39-40页 |
| 4.3.2 搭建社会关爱平台 | 第40页 |
| 4.3.3 培育社会教育组织 | 第40页 |
| 4.4 优化政府职能的履行 | 第40-43页 |
| 4.4.1 完善政府工作机制 | 第40-41页 |
| 4.4.2 加大财政资金投入 | 第41-42页 |
| 4.4.3 发挥政府宣传教育作用 | 第42-43页 |
| 结论与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
