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职业能力培养视角下的高职公共英语教学研究

摘要第4-5页
abstract第5页
第1章 绪论第9-18页
    1.1 研究背景及目的第9-10页
    1.2 研究意义第10页
    1.3 国内外研究现状第10-13页
        1.3.1 国外研究概况第10-11页
        1.3.2 国内研究现况第11-13页
    1.4 研究思路及方法第13-14页
        1.4.1 研究内容第13页
        1.4.2 研究方法及路线第13-14页
    1.5 有关概念的界定第14-18页
        1.5.1 职业能力第14-15页
        1.5.2 英语教学及其体系第15-16页
        1.5.3 能力本位第16-18页
第2章 高职公共英语教学与职业能力的内在关系第18-20页
    2.1 英语语言能力是职业能力的重要内容第18页
        2.1.1 我国高等职业教育的本质目标是提升高职学生的职业能力第18页
        2.1.2 加强高职公共英语教学是我国高职教育改革的基本要求第18页
    2.2 高职英语教学的职业性特点第18-19页
    2.3 公共英语的学习有助于提升学生就业渠道第19-20页
        2.3.1 更好地实现高职公共英语教学的目标第19页
        2.3.2 更好地促进高职毕业生的就业第19-20页
第3章 邵阳职业技术学院公共英语教学现状分析第20-30页
    3.1 调查背景概要第20页
    3.2 调查方案及实施第20-21页
        3.2.1 调查对象第20页
        3.2.2 调查目的第20页
        3.2.3 问卷调查实施情况第20-21页
    3.3 调查结果分析第21-30页
        3.3.1 高职公共英语教学中职业能力培养的现状第21-27页
        3.3.2 用人单位对于英语相关职业能力需求现状第27-30页
第4章 高职公共英语教学存在的问题第30-38页
    4.1 基本现况第30-32页
        4.1.1 学情分析第30页
        4.1.2 教情分析第30-31页
        4.1.3 考核方式第31-32页
    4.2 存在的问题第32-35页
        4.2.1 学生学习动机不够明确第32-33页
        4.2.2 课堂教学模式有待提升第33-34页
        4.2.3 教学评价模式缺乏创新性第34-35页
        4.2.4 教学目标不够明确第35页
    4.3 原因分析第35-38页
        4.3.1 学校层面:公共英语教学模式单一第35-36页
        4.3.2 学生层面:对公共英语学习认识不够第36-37页
        4.3.3 教师层面:缺乏课堂教学的积极性第37-38页
第5章 职业能力培养视角下公共英语教学改革对策第38-46页
    5.1 明确高职公共英语教学目标第38-39页
        5.1.1 运用英语进行社交(communication)的专业技能第38页
        5.1.2 集体协作(cooperation)为出发点的社交技能第38-39页
        5.1.3 发散思维进行创新(creativity)的技能第39页
    5.2 创新公共英语教学内容第39-41页
        5.2.1 课堂教学的职业化第39-40页
        5.2.2 学习内容的职业化第40-41页
        5.2.3 学习方式交互协作化第41页
    5.3 优化课堂教学模式和教学方法第41-42页
    5.4 构建多元化教学评价机制第42-43页
        5.4.1 职业化评价机制第42-43页
        5.4.2 以证促学的评价方式第43页
        5.4.3 多元化评价方式第43页
    5.5 优化师资力量,加大对高职公共英语教师的培训力度第43-46页
        5.5.1 为教师创造进修学习的机会第43-44页
        5.5.2 提高教学组织能力第44页
        5.5.3 提高教学研究能力第44-46页
第6章 研究结论及展望第46-48页
    6.1 研究结论第46页
    6.2 未来展望第46-48页
参考文献第48-51页
附录一:高职公共英语教学问卷调查第51-52页
附录二:用人单位问卷调查第52-53页
致谢第53-54页
作者简历第54页

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