摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-18页 |
1.1 研究背景及目的 | 第9-10页 |
1.2 研究意义 | 第10页 |
1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
1.3.1 国外研究概况 | 第10-11页 |
1.3.2 国内研究现况 | 第11-13页 |
1.4 研究思路及方法 | 第13-14页 |
1.4.1 研究内容 | 第13页 |
1.4.2 研究方法及路线 | 第13-14页 |
1.5 有关概念的界定 | 第14-18页 |
1.5.1 职业能力 | 第14-15页 |
1.5.2 英语教学及其体系 | 第15-16页 |
1.5.3 能力本位 | 第16-18页 |
第2章 高职公共英语教学与职业能力的内在关系 | 第18-20页 |
2.1 英语语言能力是职业能力的重要内容 | 第18页 |
2.1.1 我国高等职业教育的本质目标是提升高职学生的职业能力 | 第18页 |
2.1.2 加强高职公共英语教学是我国高职教育改革的基本要求 | 第18页 |
2.2 高职英语教学的职业性特点 | 第18-19页 |
2.3 公共英语的学习有助于提升学生就业渠道 | 第19-20页 |
2.3.1 更好地实现高职公共英语教学的目标 | 第19页 |
2.3.2 更好地促进高职毕业生的就业 | 第19-20页 |
第3章 邵阳职业技术学院公共英语教学现状分析 | 第20-30页 |
3.1 调查背景概要 | 第20页 |
3.2 调查方案及实施 | 第20-21页 |
3.2.1 调查对象 | 第20页 |
3.2.2 调查目的 | 第20页 |
3.2.3 问卷调查实施情况 | 第20-21页 |
3.3 调查结果分析 | 第21-30页 |
3.3.1 高职公共英语教学中职业能力培养的现状 | 第21-27页 |
3.3.2 用人单位对于英语相关职业能力需求现状 | 第27-30页 |
第4章 高职公共英语教学存在的问题 | 第30-38页 |
4.1 基本现况 | 第30-32页 |
4.1.1 学情分析 | 第30页 |
4.1.2 教情分析 | 第30-31页 |
4.1.3 考核方式 | 第31-32页 |
4.2 存在的问题 | 第32-35页 |
4.2.1 学生学习动机不够明确 | 第32-33页 |
4.2.2 课堂教学模式有待提升 | 第33-34页 |
4.2.3 教学评价模式缺乏创新性 | 第34-35页 |
4.2.4 教学目标不够明确 | 第35页 |
4.3 原因分析 | 第35-38页 |
4.3.1 学校层面:公共英语教学模式单一 | 第35-36页 |
4.3.2 学生层面:对公共英语学习认识不够 | 第36-37页 |
4.3.3 教师层面:缺乏课堂教学的积极性 | 第37-38页 |
第5章 职业能力培养视角下公共英语教学改革对策 | 第38-46页 |
5.1 明确高职公共英语教学目标 | 第38-39页 |
5.1.1 运用英语进行社交(communication)的专业技能 | 第38页 |
5.1.2 集体协作(cooperation)为出发点的社交技能 | 第38-39页 |
5.1.3 发散思维进行创新(creativity)的技能 | 第39页 |
5.2 创新公共英语教学内容 | 第39-41页 |
5.2.1 课堂教学的职业化 | 第39-40页 |
5.2.2 学习内容的职业化 | 第40-41页 |
5.2.3 学习方式交互协作化 | 第41页 |
5.3 优化课堂教学模式和教学方法 | 第41-42页 |
5.4 构建多元化教学评价机制 | 第42-43页 |
5.4.1 职业化评价机制 | 第42-43页 |
5.4.2 以证促学的评价方式 | 第43页 |
5.4.3 多元化评价方式 | 第43页 |
5.5 优化师资力量,加大对高职公共英语教师的培训力度 | 第43-46页 |
5.5.1 为教师创造进修学习的机会 | 第43-44页 |
5.5.2 提高教学组织能力 | 第44页 |
5.5.3 提高教学研究能力 | 第44-46页 |
第6章 研究结论及展望 | 第46-48页 |
6.1 研究结论 | 第46页 |
6.2 未来展望 | 第46-48页 |
参考文献 | 第48-51页 |
附录一:高职公共英语教学问卷调查 | 第51-52页 |
附录二:用人单位问卷调查 | 第52-53页 |
致谢 | 第53-54页 |
作者简历 | 第54页 |