| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·选题目的 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-12页 |
| ·丰富对特殊教育体育教师的研究、促进体育教师队伍的建设 | 第10-11页 |
| ·促进残疾学生需求的满足 | 第11页 |
| ·保障残疾人权利、促进社会公平正义、促进教育现代化 | 第11-12页 |
| ·促进特殊教育的发展 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| ·相关概念 | 第12-13页 |
| ·特殊教育学校 | 第12-13页 |
| ·特殊体育教育 | 第13页 |
| ·特殊教育体育教师 | 第13页 |
| ·国内外特殊教育体育教师的研究 | 第13-18页 |
| ·国外相关研究 | 第14-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-17页 |
| ·国内外研究总体述评 | 第17-18页 |
| 3 本研究的理论基础 | 第18-22页 |
| ·适应体育专业服务传递模型 | 第18-19页 |
| ·美国适应体育教师国家标准 | 第19-22页 |
| 4 研究对象与研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·问卷调查法 | 第23-25页 |
| ·实地考察法 | 第25-26页 |
| 5 结果与分析 | 第26-43页 |
| ·特殊教育学校体育教师的基本情况 | 第26-30页 |
| ·特殊教育学校体育教师的性别与年龄结构 | 第27-28页 |
| ·我国特殊教育学校体育教师的从教年限和特殊体育教育年限 | 第28-29页 |
| ·特殊教育学校体育教师的受教育程度与专业结构 | 第29-30页 |
| ·特殊教育学校体育教师教学的基本情况 | 第30-33页 |
| ·特殊教育学校的教学模式及体育教师的兼任情况 | 第30-31页 |
| ·参与体育课教学的残疾学生数及年龄跨度 | 第31-32页 |
| ·参与体育课的不同残疾类型 | 第32-33页 |
| ·特殊教育学校体育教师专业知识的调查分析 | 第33-38页 |
| ·不同知识的学习现状与需求现状 | 第34-35页 |
| ·对不同知识重要领域的排序 | 第35-36页 |
| ·对加强不同残疾类型知识需求现状及原因 | 第36-38页 |
| ·特殊教育学校体育教师自我评价的调查分析 | 第38-42页 |
| ·教授不同班级安置类型的自我评价水平 | 第39页 |
| ·教授不同残疾类型学生的自我评价水平 | 第39-40页 |
| ·完成不同教学工作的自我评价水平 | 第40-42页 |
| ·改善特殊教育体育教师现状的对策 | 第42-43页 |
| ·改善特殊体育教育的教学现状 | 第42页 |
| ·加强特殊体育教育教师队伍建设 | 第42页 |
| ·加强对特殊体育教师的培训 | 第42-43页 |
| ·促进特殊体育教师的自我评价水平 | 第43页 |
| 6 结论与建议 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| ·特殊教育学校体育教师队伍的结构 | 第43页 |
| ·特殊教育学校体育教师教学现状 | 第43页 |
| ·特殊教育学校体育教师知识能力的基本情况 | 第43-44页 |
| ·特殊教育学校体育教师自我评价的情况 | 第44页 |
| ·本研究的不足与建议 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第58页 |
