| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| ·选题依据 | 第9-11页 |
| ·智力障碍儿童青少年的身心发展问题是一个需要社会关注的问题 | 第9页 |
| ·关注残疾儿童青少年的身心发展需要是社会发展总体任务的组成部分 | 第9-10页 |
| ·平衡能力对智力障碍学生动作发展的重要性 | 第10-11页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| ·智力残疾 | 第11-13页 |
| ·智力残疾的定义 | 第11-12页 |
| ·智力残疾学生的特点 | 第12-13页 |
| ·动作与动作发展 | 第13-16页 |
| ·动作及动作发展的定义 | 第13-14页 |
| ·动作发展的测量工具 | 第14-15页 |
| ·动作发展的相关研究 | 第15-16页 |
| ·平衡能力概述 | 第16-20页 |
| ·平衡能力的定义 | 第16-17页 |
| ·平衡能力的分类 | 第17-18页 |
| ·平衡能力的生理机制 | 第18-19页 |
| ·平衡能力的有关研究 | 第19-20页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·调查法 | 第20-22页 |
| ·数理统计法 | 第22页 |
| 4 结果和分析 | 第22-70页 |
| ·受试者基本情况分析 | 第22-25页 |
| ·受试者身体形态指标的分析 | 第25-34页 |
| ·智力障碍学生与普通儿童青少年的形态指标的对比分析 | 第25-31页 |
| ·智力障碍学生BMI分析 | 第31-34页 |
| ·动作熟练度测试项目分析 | 第34-38页 |
| ·智力障碍学生分腿站测试结果 | 第35-36页 |
| ·智力障碍学生六步走测试结果 | 第36-37页 |
| ·智力障碍学生单腿站测试结果 | 第37-38页 |
| ·不同分组智力障碍学生平衡能力的差异检验 | 第38-51页 |
| ·不同年龄组智力障碍学生平衡能力的比较与分析 | 第39-43页 |
| ·不同地区智力障碍学生平衡能力的比较与分析 | 第43-46页 |
| ·不同残疾程度智力障碍学生平衡能力的比较与分析 | 第46-51页 |
| ·智力障碍学生平衡能力的参考依据 | 第51-70页 |
| ·6～9岁组智力障碍学生的平衡能力参考依据 | 第51-56页 |
| ·10～12岁组智力障碍学生的平衡能力参考依据 | 第56-61页 |
| ·13～15岁组智力障碍学生的平衡能力参考依据 | 第61-65页 |
| ·16～18岁组智力障碍学生的平衡能力参考依据 | 第65-70页 |
| 5 研究的局限 | 第70页 |
| 6 结论与建议 | 第70-72页 |
| ·结论 | 第70-71页 |
| ·建议 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第82页 |
