| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·课堂教学的研究 | 第11-14页 |
| ·有效教学的研究 | 第14-15页 |
| ·大学生学习的研究 | 第15-16页 |
| ·存在的问题 | 第16页 |
| ·理论依据 | 第16-17页 |
| ·交往行为理论 | 第16-17页 |
| ·发展性教学理论 | 第17页 |
| ·建构主义理论 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第17-18页 |
| ·观察法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·文献资料研究法 | 第18页 |
| ·研究视角 | 第18-19页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·教学 | 第19页 |
| ·教学有效性 | 第19-20页 |
| 第2章 数据统计与分析 | 第20-40页 |
| ·问卷编制和发放 | 第20页 |
| ·样本基本信息统计结果 | 第20-22页 |
| ·本科课堂教学与教学有效性的信度检验 | 第22页 |
| ·本科课堂教学过程 | 第22-36页 |
| ·学生学习行为 | 第22-27页 |
| ·学生主动学习行为 | 第22-25页 |
| ·大学生非主动学习行为 | 第25-27页 |
| ·教师教学行为 | 第27-36页 |
| ·教学目标 | 第27-29页 |
| ·教学内容 | 第29页 |
| ·教学方式 | 第29-31页 |
| ·教学态度 | 第31-32页 |
| ·师生关系 | 第32-34页 |
| ·学业评价 | 第34-36页 |
| ·本课课堂教学效果 | 第36-38页 |
| ·课堂教学有效性的总体评价 | 第36页 |
| ·学生认知能力获得情况 | 第36-37页 |
| ·各类学科的收获大小 | 第37-38页 |
| ·小结 | 第38-40页 |
| 第3章 结果分析与讨论 | 第40-50页 |
| ·相关性分析 | 第40-42页 |
| ·课堂教学过程与课堂教学总体有效性评价的相关性 | 第40-41页 |
| ·课堂教学过程与学生学业成绩的相关性 | 第41-42页 |
| ·差异性分析 | 第42-47页 |
| ·本科生主动学习情况的差异性分析 | 第42-44页 |
| ·不同性别本科生主动学习行为的差异 | 第42页 |
| ·不同年级本科生主动学习行为的差异 | 第42-43页 |
| ·不同学科门类本科生主动学习行为的差异 | 第43页 |
| ·不同学习风格本科生主动学习行为的差异 | 第43-44页 |
| ·不同专业兴趣吻合度本科生主动学习行为的差异 | 第44页 |
| ·本科课堂教学有效性评价的差异性分析 | 第44-47页 |
| ·不同性别本科课堂教学有效性评价的差异 | 第44-45页 |
| ·不同年级本科课堂教学有效性评价的差异 | 第45页 |
| ·不同学科门类本科课堂教学有效性评价的差异 | 第45-46页 |
| ·不同学习风格本科课堂教学有效性评价的差异 | 第46页 |
| ·不同专业兴趣吻合度本科课堂教学有效性评价的差异 | 第46-47页 |
| ·预测力分析 | 第47-48页 |
| ·课堂教学过程对课堂教学有效性评价的预测作用 | 第47-48页 |
| ·课堂教学过程对学业成绩的预测作用 | 第48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 第4章 结论与建议 | 第50-55页 |
| ·基本结论 | 第50-52页 |
| ·课堂教学现状与存在的问题 | 第50-51页 |
| ·课堂教学过程与课堂教学效果的关系 | 第51-52页 |
| ·人口学因素对学生主动学习行为与课堂教学有效性评价的影响 | 第52页 |
| ·反思与建议 | 第52-54页 |
| ·加强教师培训，提高教师自身素质 | 第52页 |
| ·改变传统的课堂教学模式，促进教学方式多元化 | 第52-53页 |
| ·建立新型的师生关系 | 第53页 |
| ·改进学业评价模式 | 第53-54页 |
| ·创新之处与不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-69页 |
| 附录 1：本科生学习情况访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录 2：本科生学习情况调查问卷 | 第59-67页 |
| 附录 3：本科课堂观察记录表 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表论文与学术成果清单 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |