青海藏区寄宿制中学心理健康教育模式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-11页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·概念的界定 | 第11-14页 |
| ·寄宿制中学 | 第11页 |
| ·心理健康教育 | 第11-12页 |
| ·心理健康教育模式 | 第12页 |
| ·心理健康教育模式的学理建构 | 第12-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国外心理健康教育模式相关研究 | 第14-15页 |
| ·国内心理健康教育模式相关研究 | 第15页 |
| ·研究的启发 | 第15-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·文献法 | 第17页 |
| ·问卷法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-19页 |
| ·中学生心理健康量表（MHT）简介 | 第18页 |
| ·心理健康教育自编量表（PHE）简介 | 第18页 |
| ·访谈提纲的编制 | 第18-19页 |
| 第四章 藏区寄宿制中学心理健康教育模式现状 | 第19-29页 |
| ·基础设施和师资配备情况 | 第19-20页 |
| ·心理健康教育课程安排 | 第20-22页 |
| ·心理健康教育课程建设 | 第22-23页 |
| ·学生对心理健康教育的态度 | 第23-26页 |
| ·学生心理健康现状 | 第26-29页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第29-35页 |
| ·心理健康教育与传统文化、宗教相容的脱节 | 第29-30页 |
| ·心理健康教育中语言沟通带来的障碍 | 第30-31页 |
| ·学校、家长对心理健康教育重要性认识不到位 | 第31-32页 |
| ·心理健康教育起步晚、基础建设相对滞后 | 第32-35页 |
| 第六章 三级模式的构建 | 第35-48页 |
| ·三级模式的内涵 | 第35页 |
| ·构建三级模式的理论基础 | 第35-36页 |
| ·基于积极心理学的人才培养理念 | 第35-36页 |
| ·基于格式塔心理学的整合思想 | 第36页 |
| ·基于生态心理学的横纵向交互理论 | 第36页 |
| ·三级模式的内容和实现途径 | 第36-48页 |
| ·初级阶段的心理健康教育模式 | 第37-39页 |
| ·中级阶段的心理健康教育模式 | 第39-43页 |
| ·高级阶段的心理健康教育模式 | 第43-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 个人简历 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
