小学低年级学生情绪能力发展及其与亲社会行为关系的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-18页 |
| ·情绪智力理论 | 第8-10页 |
| ·Mayor和Salovey情绪智力的能力模型 | 第8-9页 |
| ·Goleman的情绪智力理论 | 第9页 |
| ·Bar-on的理论 | 第9-10页 |
| ·情绪能力的发展 | 第10-13页 |
| ·情绪能力与情绪智力的区分 | 第10页 |
| ·情绪能力理论 | 第10-13页 |
| ·亲社会行为的发展 | 第13-15页 |
| ·亲社会行为的不同类型 | 第13-14页 |
| ·亲社会行为发展阶段的特点 | 第14-15页 |
| ·情绪能力与亲社会行为的关系探讨 | 第15-18页 |
| ·情绪理解与亲社会行为的关系 | 第15-16页 |
| ·情绪表达与亲社会行为的关系 | 第16-17页 |
| ·情绪调节与亲社会行为的关系 | 第17-18页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第18-22页 |
| ·问题提出 | 第18-19页 |
| ·研究的假设及研究意义 | 第19-22页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·本研究的意义 | 第19-22页 |
| 第3章 研究工具与研究方法 | 第22-32页 |
| ·小学生《情绪能力》问卷的编制 | 第22-30页 |
| ·小学生《情绪能力》问卷结构的初步探索 | 第22-23页 |
| ·小学生《情绪能力》问卷的项目分析 | 第23-26页 |
| ·小学生《情绪能力》问卷的信效度分析 | 第26-30页 |
| ·小学生亲社会行为测量工具 | 第30-31页 |
| ·教师亲社会行为评定量表 | 第30页 |
| ·儿童亲社会行为自陈量表 | 第30-31页 |
| ·儿童亲社会行为计分方式 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第32-40页 |
| ·小学低年级学生情绪能力发展的特点 | 第32-33页 |
| ·小学低年级情绪能力的发展 | 第32页 |
| ·小学低年级学生情绪能力与性别、年级的差异分析 | 第32-33页 |
| ·小学低年级学生亲社会行为发展的特点 | 第33-36页 |
| ·小学低年级学生亲社会行为的发展 | 第33-34页 |
| ·小学低年级学生亲社会行为与性别、年级的差异分析 | 第34-36页 |
| ·小学低年级学生情绪能力与亲社会行为的相关分析 | 第36-37页 |
| ·小学低年级学生情绪能力与亲社会行为的回归分析 | 第37页 |
| ·小学低年级学生情绪能力与亲社会行为的路径分析 | 第37-40页 |
| 第5章 讨论 | 第40-46页 |
| ·自编小学生《情绪能力》问卷的分析 | 第40-41页 |
| ·小学生情绪能力问卷结构的探索性因素分析 | 第40页 |
| ·小学低年级学生情绪能力问卷的信度和效度分析 | 第40-41页 |
| ·小学低年级学生情绪能力发展状况分析 | 第41-42页 |
| ·小学低年级学生亲社会行为发展 | 第42-43页 |
| ·小学低年级学生情绪能力与亲社会行为关系探究 | 第43-44页 |
| ·本研究的贡献 | 第44页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第44-46页 |
| 第6章 总结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66页 |
