| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、前言 | 第10-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1. 对外汉语教材编写原则的研究 | 第11-12页 |
| 2. 对外汉语中级阅读教学的研究 | 第12-13页 |
| 3. 对外汉语阅读教材课文选材的研究 | 第13-14页 |
| (三) 对“中级”和“课文”的界定 | 第14-15页 |
| 1. 对“中级”的界定 | 第14-15页 |
| 2. 对“课文”的界定 | 第15页 |
| (四) 研究对象的选择 | 第15-17页 |
| 1. 研究对象的介绍 | 第15-16页 |
| 2. 研究对象选择的依据 | 第16-17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、课文来源统计分析及建议 | 第18-25页 |
| (一) 教材课文选材来源统计 | 第18-19页 |
| (二) 教材课文选材来源分析 | 第19-22页 |
| 1. 有些教材课文选材来源不够广泛 | 第19-20页 |
| 2. 教材的课文以改编课文为主 | 第20-21页 |
| 3. 没有对网络和其他类材料进行改编 | 第21-22页 |
| (三) 课文选材来源建议 | 第22-25页 |
| 1. 取材应该更加广泛 | 第22-23页 |
| 2. 教材应当加入未经改编的材料作为课文 | 第23页 |
| 3. 改编材料应该注明选材来源 | 第23-25页 |
| 三、课文话题统计分析及建议 | 第25-36页 |
| (一) 教材课文话题统计 | 第25-27页 |
| (二) 课文话题分析 | 第27-31页 |
| 1. 教材话题比重悬殊比较大 | 第28-29页 |
| 2. 有些话题不适合出现在课文中 | 第29-30页 |
| 3. 有些话题容易过时或者话题重复 | 第30页 |
| 4. 话题中交际文化知识不足 | 第30-31页 |
| (三) 课文话题选择的建议 | 第31-36页 |
| 1. 平衡各类话题比重,增强趣味性 | 第31-32页 |
| 2、不要选择不适合编成课文的话题 | 第32-33页 |
| 3. 选择的话题应该经得起时间的考验 | 第33-34页 |
| 4. 中级汉语阅读教材的话题应该多加入交际文化因素 | 第34-36页 |
| 四、课文语料长度统计分析及建议 | 第36-45页 |
| (一) 课文长度统计 | 第36-40页 |
| 1. 《核心阅读》长度统计 | 第37-38页 |
| 2. 《系列阅读》长度统计 | 第38页 |
| 3. 《这样阅读》长度统计 | 第38-39页 |
| 4. 《阅读写作》长度统计 | 第39页 |
| 5. 《阅读中文》长度统计 | 第39-40页 |
| 6. 《中级教程》长度统计 | 第40页 |
| (二) 课文长度统计数据分析 | 第40-41页 |
| 1. 长短篇比例分析 | 第40-41页 |
| 2. 课文长度呈梯度上升 | 第41页 |
| (三) 对课文长度控制的建议 | 第41-45页 |
| 1. 课文长度应当适中 | 第42页 |
| 2. 课文长度长短搭配 | 第42-43页 |
| 3. 课文长度应呈梯度上升以训练阅读技能 | 第43-45页 |
| 五、课文语体分析统计分析及建议 | 第45-51页 |
| (一) 课文语体分布统计 | 第46页 |
| (二) 教材课文语体统计数据分析 | 第46-48页 |
| 1. 文学语体、科技语体、事务语体为主 | 第47-48页 |
| 2. 谈话语体、演讲语体和政论语体比重小 | 第48页 |
| (三) 对课文语体选编的建议 | 第48-51页 |
| 1. 部分语体比重应该大一点 | 第48-49页 |
| 2. 降低科技语体难度以达到训练快速阅读的目的 | 第49页 |
| 3. 在课文开头或结尾标注语体 | 第49-51页 |
| 六、课文体裁统计分析及建议 | 第51-58页 |
| (一) 课文体裁统计 | 第52-53页 |
| (二) 教材课文体裁分析 | 第53-56页 |
| 1. 教材体裁种类和比重分析 | 第53-54页 |
| 2. 体裁的编排方式 | 第54-56页 |
| (三) 对课文体裁选择的建议 | 第56-58页 |
| 1. 课文体裁应该多样性 | 第56页 |
| 2. 体裁的编排方式应该科学合理 | 第56-58页 |
| 七、结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |