| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 表目录 | 第8页 |
| 图目录 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-19页 |
| (一) 国内杨立梅研究的文献梳理 | 第10-12页 |
| (二) 柯达伊教学法在国际、国内的发展动向概述 | 第12-19页 |
| 三、研究内容与研究意义 | 第19-20页 |
| (一) 研究内容 | 第19页 |
| (二) 研究意义 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献研究法 | 第20页 |
| (二) 个案研究法 | 第20-21页 |
| 第一章 杨立梅结识及传播柯达伊教学法(1987～1999年) | 第21-29页 |
| 第一节 杨立梅结识柯达伊教学法 | 第21-25页 |
| 一、杨立梅学习柯达伊教学法历程 | 第21-23页 |
| 二、杨立梅结识、传播柯达伊教学法的缘由 | 第23-25页 |
| 第二节 杨立梅对柯达伊教学法的传播(1992～1999年) | 第25-29页 |
| 一、著述评述 | 第25-27页 |
| 二、文论评述 | 第27-29页 |
| 第二章 杨立梅关于柯达伊教学法中国本土化探索的第一时段(2000～2010年) | 第29-39页 |
| 第一节 文献梳理 | 第30-32页 |
| 一、著述评述 | 第30-31页 |
| 二、文论评述 | 第31-32页 |
| 第二节 柯达伊教学法与音乐教材的融合 | 第32-39页 |
| 一、柯达伊教学法在《艺术》教材中的运用 | 第32-34页 |
| 二、柯达伊教学法在《听力·视唱与音乐基础教程》教材中的运用 | 第34-35页 |
| 三、柯达伊教学法在《妙事多》音乐花园系列教材中的运用 | 第35-39页 |
| 第三章 杨立梅关于柯达伊教学法中国本土化探索的第二时段(2011～) | 第39-57页 |
| 第一节 文献梳理 | 第40-44页 |
| 一、著述评述 | 第40页 |
| 二、文论评述 | 第40-43页 |
| 三、培训材料评述 | 第43-44页 |
| 第二节 杨立梅关于柯达伊教学法的中国本土化探索“听、唱、写、创”理论的实验研究 | 第44-57页 |
| 一、“听、唱、写、创”理论 | 第44-45页 |
| 二、实验课例描述与分析 | 第45-57页 |
| 第四章 结论及进一步讨论 | 第57-63页 |
| 第一节 结论 | 第57-60页 |
| 第二节 进一步讨论 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-111页 |
| 附录一 杨立梅个人简介 | 第68-69页 |
| 附录二 杨立梅七十年大事记 | 第69-75页 |
| 附录三 杨立梅文献 | 第75-80页 |
| 附录四 北京市2011年暑期柯达伊教学培训前、后期调查问卷 | 第80-88页 |
| 附录五 广渠门中学高一量化评定结果 | 第88-89页 |
| 附录六 小学艺术教材音乐能力发展框架 | 第89-90页 |
| 附录七 广渠门中学柯达伊教学实验问卷调查(高一) | 第90-97页 |
| 附录八 部分中国柯达伊学会实践活动的梳理 | 第97-99页 |
| 附录九 部分专家和一线音乐教师的访谈摘要 | 第99-111页 |
| 人名索引(按中文拼音字母顺序) | 第111-113页 |
| 术语索引 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
| 个人简历 | 第115-117页 |
| 后记 | 第117-119页 |
