| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究内容和意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究情况 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·观察法 | 第14页 |
| ·调查、对比分析法 | 第14页 |
| ·体验法 | 第14-16页 |
| 2 中学班主任的作用 | 第16-18页 |
| 3 中学地理教师兼职班主任的现状调查与分析 | 第18-21页 |
| ·中学地理教师兼职班主任现状调查与结果分析 | 第18-19页 |
| ·中学地理教师兼职班主任调查结果的原因分析 | 第19-21页 |
| ·地理教师兼职班主任比例小的客观原因 | 第19-21页 |
| ·地理教师兼职班主任比例小的主观原因 | 第21页 |
| 4 地理教师兼职班主任对学生有效学习影响的调查比较与分析 | 第21-27页 |
| ·学生学习态度的调查与比较 | 第21-22页 |
| ·学生学习效率的调查与比较 | 第22-23页 |
| ·调查结果的原因分析 | 第23-27页 |
| ·班主任的地理课堂班级管理效能高 | 第23-24页 |
| ·班主任与学生的感情更亲近——爱屋及乌 | 第24-25页 |
| ·班主任展示自我魅力的平台更广阔，有利于增强影响力 | 第25-26页 |
| ·班主任在地理教学活动中的重要作用 | 第26-27页 |
| 5 地理教师兼职班主任对教学产生积极影响的有效途径 | 第27-44页 |
| ·搞好教学是关键 | 第27-36页 |
| ·重视教学设计——课堂教学质量的保证 | 第27页 |
| ·提高地理教学导入技能——良好的开端是成功的一半 | 第27-28页 |
| ·渗透学习方法指导——与讲课同样重要 | 第28-36页 |
| ·艾宾浩斯遗忘规律的应用 | 第28页 |
| ·左书右图——读图法 | 第28-29页 |
| ·注重学生合作学习 | 第29-35页 |
| ·注重探究学习（教学）方法的应用 | 第35-36页 |
| ·有效地交流沟通，全面了解学生 | 第36-37页 |
| ·要充满爱心和信任 | 第36页 |
| ·多与学生接触，能和学生进行情感交流 | 第36-37页 |
| ·要细心观察学生，捕捉教育时机 | 第37页 |
| ·建立师生之间的信任 | 第37页 |
| ·用爱心滋润学生的情感 | 第37-39页 |
| ·树立爱学生的观念 | 第38页 |
| ·爱学生的基本做法 | 第38-39页 |
| ·尊重学生 | 第38页 |
| ·平等公正的对待学生 | 第38页 |
| ·关心爱护学生 | 第38页 |
| ·严爱结合，制定基本规章和学习期望 | 第38-39页 |
| ·用宽容点燃智慧的心灵 | 第39-40页 |
| ·掌握学生的心理特征 | 第40-42页 |
| ·学生的身心发展是有规律的 | 第40-41页 |
| ·班主任应成为学生的“心理医生” | 第41页 |
| ·落实心理教育工作 | 第41-42页 |
| ·提升亲和力 | 第42页 |
| ·善于反思、吸纳，促进自己的专业发展 | 第42-44页 |
| ·反思 | 第42-43页 |
| ·吸纳 | 第43-44页 |
| 6 地理教师兼职班主任注意的问题 | 第44-48页 |
| ·防止地理学科占学生时间太长 | 第44页 |
| ·地理课堂上少谈班务 | 第44-45页 |
| ·地理教师兼职班主任工作量大，影响自身专业的提高 | 第45-46页 |
| ·地理教师兼职班主任要学会自我调节 | 第46-48页 |
| 7 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记（含致谢） | 第52-54页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第54页 |
