| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第9-11页 |
| ·研究的基本思路与方法 | 第11-12页 |
| ·研究的基本思路 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 信息技术与高中时政课整合的理论基础 | 第12-16页 |
| ·信息技术与高中时政课整合的内涵界定 | 第12-13页 |
| ·相关概念的界定 | 第12页 |
| ·信息技术与高中时政课有效整合的内涵 | 第12-13页 |
| ·信息技术与高中时政课有效整合的理论依据 | 第13-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13-15页 |
| ·行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| 第三章 Y高中信息技术与时政课整合的条件保障 | 第16-25页 |
| ·学校信息化资源概况 | 第16-18页 |
| ·Y 高中现有的信息技术硬件资源情况 | 第16-17页 |
| ·Y 高中现有的信息技术与高中时政课整合的软件资源情况 | 第17-18页 |
| ·教师和学生的信息素养情况 | 第18-25页 |
| ·Y 高中政治教师的信息素养状况 | 第18-21页 |
| ·Y 高中学生的信息素养状况 | 第21-25页 |
| 第四章 信息技术支持下 Y 高中时政课的模式和效果 | 第25-42页 |
| ·信息技术支持下的Y高中时政课的模式 | 第25-32页 |
| ·模式一:信息技术支持下的新闻播报模式 | 第25-26页 |
| ·信息技术支持下的新闻播报模式案例 | 第26-31页 |
| ·模式二：信息技术支持下的时政论坛模式 | 第31页 |
| ·信息技术支持下的时政论坛模式案例 | 第31-32页 |
| ·信息技术支持下的Y高中时政课的效果分析 | 第32-42页 |
| ·Y 高中教师对信息技术支持下的时政课的效果评价 | 第32-35页 |
| ·Y 高中学生对信息技术支持下的时政课的效果评价 | 第35-42页 |
| 第五章 总结与展望 | 第42-47页 |
| ·研究的结论 | 第42页 |
| ·信息技术支持下Y高中时政课存在的问题 | 第42-44页 |
| ·教师误解了信息技术在时政教学中的作用 | 第42-43页 |
| ·教师信息化教学技能不高 | 第43-44页 |
| ·没有充分利用好现有信息技术资源 | 第44页 |
| ·学生主体地位缺失 | 第44页 |
| ·信息技术支持下Y高中时政课有效教学研究的展望 | 第44-47页 |
| ·提高教师的信息素养 | 第44-45页 |
| ·注重学生情感、态度、价值观的引导 | 第45页 |
| ·将教师主导作用和发挥学生主体地位相结合 | 第45-47页 |
| 附录一：《教师信息素养调查问卷》 | 第47-49页 |
| 附录二：《学生信息素养调查问卷》 | 第49-51页 |
| 附录三：《信息技术支持下的高中时政课教学效果教师调查问卷》 | 第51-53页 |
| 附录四：《信息技术支持下的高中时政课教学效果学生调查问卷》 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
