汉语国际传播中移动学习产品的开发
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究动机及必要性 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-16页 |
| ·移动技术理论 | 第11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-14页 |
| ·建构主义是网络型的知识结构 | 第12页 |
| ·建构主义知识建构的社会性 | 第12-13页 |
| ·建构主义情境性的学习模式 | 第13-14页 |
| ·语言经济学理论 | 第14-16页 |
| 3 移动学习的优势 | 第16-19页 |
| ·学习的便捷 | 第16页 |
| ·提供个性化的学习 | 第16页 |
| ·开阔学习者的视野 | 第16-17页 |
| ·及时的交流和反馈 | 第17页 |
| ·内容的片段化 | 第17页 |
| ·实现真正的终身学习 | 第17-19页 |
| 4 汉语移动产品的研发现状 | 第19-23页 |
| ·设计原则 | 第19-23页 |
| 5 产品模型 | 第23-29页 |
| ·页面设置 | 第23-24页 |
| ·栏目设置 | 第24-26页 |
| ·内容举例 | 第26-29页 |
| 6 汉语移动学习产品的推广 | 第29-32页 |
| ·利用汉语老师 | 第29-30页 |
| ·放到应用商店里 | 第30-31页 |
| ·与教学机构合作举办产品使用比赛等 | 第31-32页 |
| 7 前景及弊端 | 第32-35页 |
| ·学习效率无法保证 | 第33页 |
| ·过度依赖网络 | 第33-34页 |
| ·移动学习终端设备的局限性 | 第34-35页 |
| 8 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 个人简历 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
