| 摘要 | 第1-5页 |
| 1.选题意义： | 第5-6页 |
| ·词汇学习的重要意义 | 第5页 |
| ·汉语词汇学习及其学习策略的重要意义 | 第5页 |
| ·本文的研究构思 | 第5-6页 |
| 2.文献回顾： | 第6-11页 |
| ·关于学习策略研究的回顾 | 第6-8页 |
| ·关于词汇学习策略研究的回顾 | 第8-11页 |
| 3.研究假设： | 第11页 |
| ·本文提出的五种词汇学习策略在学习者的学习过程中均有使用 | 第11页 |
| ·与学习成绩的相关性最大的是元认知策略 | 第11页 |
| 4.研究设计： | 第11-29页 |
| ·：问卷的设计依据和解释 | 第11-23页 |
| ·：问卷的形式与内容 | 第23-24页 |
| ·：对量表效度的检验 | 第24页 |
| ·：问卷调查(附：问卷) | 第24-25页 |
| ·：问卷调查结果的统计和分析 | 第25-29页 |
| 5.对实验结果的讨论： | 第29-34页 |
| 6.结论： | 第34页 |
| 7.对汉语教学的启示： | 第34-41页 |
| ·教授词汇学习策略的意义 | 第34-35页 |
| ·显性教授词汇学习策略的方法 | 第35-38页 |
| ·隐性教授词汇学习策略的方法 | 第38页 |
| ·对第二语言教学中社会情感策略教授的启示 | 第38-41页 |
| 8.作者今后的研究打算： | 第41-48页 |