| 中文摘要 | 第1页 |
| Summary | 第10-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、理论依据 | 第11-12页 |
| （一） “四大支柱”教育理论 | 第11页 |
| （二） 指导教学理论 | 第11-12页 |
| （三） 建构主义理论 | 第12页 |
| 三、研究的意义 | 第12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 四、研究基本思路 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 调查法 | 第13页 |
| 第二章 国内外教师专业发展的研究 | 第13-15页 |
| 一、国外研究状况 | 第13-14页 |
| 二、国内研究进展 | 第14-15页 |
| 第三章 教师信息技术培训促进教师专业化不断发展 | 第15-17页 |
| 一、信息技术对教师专业知识的影响 | 第15页 |
| 二、信息技术对教师专业能力的影响 | 第15-17页 |
| （一） 信息技术提供了多形式的教师培养 | 第16页 |
| （二） 信息技术为教师终身学习提供保障 | 第16页 |
| （三） 信息技术促进教师开展教育科研 | 第16页 |
| （四） 信息技术提高教师教育教学能力 | 第16-17页 |
| 三、信息技术对教师专业情志的影响 | 第17页 |
| 第四章 东港市中小学教师信息技术培训模式及工作实践 | 第17-23页 |
| 一、基本情况及工作任务 | 第17-18页 |
| 二、从实际出发，制订教师信息技术培训五年规划 | 第18页 |
| （一） 培训内容 | 第18页 |
| （二） 培训考核 | 第18页 |
| 三、构建多元培训模式，探索县级教育信息技术培训新途径 | 第18-23页 |
| （一） 校长培训模式 | 第18-19页 |
| 1. 行政支持 | 第18-19页 |
| 2. 短小精悍 | 第19页 |
| 3. 目标明确 | 第19页 |
| 4. 淡化技术 | 第19页 |
| 5. 结合工作 | 第19页 |
| 6. 逐一考核 | 第19页 |
| （二） 学科教研员培训模式 | 第19-21页 |
| 1. 技术学习与业务学习相结合 | 第20页 |
| 2. 技术培训与理论学习相结合 | 第20页 |
| 3. 技术引领与自我培训相结合 | 第20页 |
| 4. 技术培训与资源建设相结合 | 第20页 |
| 5. 技术提高与教学研究相结合 | 第20-21页 |
| （三） 信息技术教师培训模式 | 第21-22页 |
| 1. 以技术培训为突破口 | 第21页 |
| （1） 采用菜单式自由选择培训内容 | 第21页 |
| （2） 任务驱动，充分调动学习主动性 | 第21页 |
| 2. 以教学业务培训为核心 | 第21页 |
| 3. 以实践锻炼为载体 | 第21-22页 |
| （1） 采用项目管理的思路，自主开发网站 | 第21-22页 |
| （2） 发挥辐射作用，组织校本培训 | 第22页 |
| （四） 非信息技术学科骨干教师培训模式 | 第22-23页 |
| 1. 以现代教育技术设备的使用为起点 | 第22页 |
| 2. 以多媒体课件制作培训为切入点 | 第22页 |
| 3. 以学科研修为培训的主战场 | 第22-23页 |
| 第五章 东港市教师信息技术培训与课程整合 | 第23-26页 |
| 一、什么是信息技术与课程整合 | 第23-24页 |
| 二、信息技术与各学科课程整合的方法 | 第24-26页 |
| （一） 化抽象为直观 | 第24页 |
| （二） 动态模拟，弥补时空局限 | 第24页 |
| （三） 虚拟实验室 | 第24-25页 |
| （四） 丰富扩充课程资源 | 第25页 |
| （五） 专题教学网站 | 第25页 |
| （六） 促进探究式学习 | 第25-26页 |
| 三、整合中应注意的几个问题 | 第26页 |
| （一） 正确认识信息技术与课程之间的关系 | 第26页 |
| （二） 充分发挥信息技术的功能 | 第26页 |
| （三） 重视教师有效利用信息技术进行教学的培训 | 第26页 |
| （四） 合理使用信息技术，不要过分依赖网络资源而忽视其它教学资源 | 第26页 |
| （五） 加强教学资源的建设 | 第26页 |
| 第六章 东港市教师信息技术培训与课程改革同步 | 第26-30页 |
| 一、计算机辅助教学，优化教学过程 | 第26-28页 |
| （一） 使抽象的概念具体化、形象化，增强学生的认知体验 | 第27页 |
| （二） 创设教学情境，唤起情感共鸣 | 第27-28页 |
| （三） 寓教于乐，记忆深刻 | 第28页 |
| 二、应用多媒体教学系统真正实现素质教育 | 第28-30页 |
| （一） 利用多媒体教学系统进行有效的个体疏导 | 第28-29页 |
| （二） 利用多媒体教学系统进行情景诱导 | 第29页 |
| （三） 利用多媒体教学系统进行操作辅导 | 第29页 |
| （四） 利用多媒体教学系统进行监控指导 | 第29页 |
| （五） 强化教师自身素质 | 第29-30页 |
| 第七章 东港市教师信息技术培训存在的问题 | 第30-31页 |
| 一、对教师信息技能内容理解的不一致 | 第30页 |
| 二、重技术、轻理念 | 第30页 |
| 三、重学习、轻应用 | 第30-31页 |
| 四、重培训、轻科研 | 第31页 |
| 五、重眼前，轻规划 | 第31页 |
| 六、培训运作方式过于整齐划一 | 第31页 |
| 七、培训课程需要及时更新 | 第31页 |
| 第八章 完善东港市教师信息培训框架的设想 | 第31-33页 |
| 一、结合实际，合理规划，确定内容 | 第31-32页 |
| 二、任务驱动，激发兴趣，提高能力 | 第32页 |
| 三、注重素养，提升理念，重在设计 | 第32页 |
| 四、科研引领，学科整合，提高实效 | 第32页 |
| 五、过程评价，实绩跟踪，人性评价 | 第32-33页 |
| 六、突破时空,体现个性,网络培训 | 第33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
