| 摘要 | 第1-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| (一) 网络教学的定义 | 第7页 |
| (二) 网络教学的特点 | 第7页 |
| 1. 网络教学特点 | 第7页 |
| 2. 网络教学优势 | 第7页 |
| (三) 网络教学模式 | 第7-8页 |
| 1. 远程学习模式 | 第7-8页 |
| 2. 自主学习模式 | 第8页 |
| 3. 协作学习模式 | 第8页 |
| 4. 探究学习模式 | 第8页 |
| (四) 国内外及我校网络教学现状 | 第8-13页 |
| 1. 国外网络教学现状 | 第8-9页 |
| 2. 我国网络教学现状 | 第9-10页 |
| 3. 我校网络教学现状 | 第10-11页 |
| 4. 网络教学中学生与教师角色的转变 | 第11-13页 |
| (五) 研究的意义 | 第13页 |
| 二、网络教学的理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 行为主义学习理论 | 第13-14页 |
| (二) 认知主义学习理论 | 第14页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| (四) 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 三、影响网络教学质量的相关因素 | 第15-22页 |
| (一) 网络教学情况的调研 | 第15-19页 |
| (二) 影响网络教学质量相关因素 | 第19-22页 |
| 1. 学生对网络教学质量的影响 | 第19-20页 |
| 2. 教师对网络教学质量的影响 | 第20-21页 |
| 3. 网络课程质量对网络教学质量的影响 | 第21页 |
| 4. 考核的方式方法对网络教学质量的影响 | 第21页 |
| 5. 网络教学环境对网络教学质量的影响 | 第21-22页 |
| 6. 社会环境对网络教学质量的影响 | 第22页 |
| 四、提高网络教学质量教学策略的制定 | 第22-24页 |
| (一) 针对学生的策略 | 第22-23页 |
| (二) 针对教师的策略 | 第23页 |
| (三) 针对网络课程的策略 | 第23-24页 |
| (四) 针对考试方式方法的策略 | 第24页 |
| (五) 针对网络环境的策略 | 第24页 |
| (六) 针对社会环境的策略 | 第24页 |
| 五、《多媒体课件设计与开发》课程网络教学的实施 | 第24-30页 |
| (一) 教学策略的调整 | 第24-27页 |
| 1. 赛尔毕博教学平台的使用 | 第25页 |
| 2. 对学生进行培训 | 第25页 |
| 3. 加强网络教学指导教师的理论学习 | 第25页 |
| 4. 收集课件 | 第25页 |
| 5. 适当安排面授时间 | 第25页 |
| 6. 增加实时答疑和现场答疑 | 第25页 |
| 7. 为学生配备网络课程教学光盘 | 第25页 |
| 8. 采用公示考试形式、内容的策略 | 第25-26页 |
| 9. 科学设计考试形式和内容，保证考试效度 | 第26-27页 |
| (二) 新策略在《多媒体课件设计与开发》课程中的使用 | 第27-28页 |
| 1. 教学内容的设计 | 第27-28页 |
| 2. 网络课程的制作 | 第28页 |
| (三) 网络教学的实施过程 | 第28-30页 |
| 1. 学生学习的过程 | 第28-29页 |
| 2. 指导教师在网络教学中教的过程 | 第29-30页 |
| (四) 教学策略实施效果对比分析 | 第30页 |
| 1. 学生反响对比 | 第30页 |
| 2. 指导教师工作对比 | 第30页 |
| 3. 硬件环境对比 | 第30页 |
| 4. 网络课程质量对比 | 第30页 |
| 5. 学习成绩对比 | 第30页 |
| 六、结论 | 第30-32页 |
| 英文摘要 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |