| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| 一、选题意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 三、核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 20世纪20年代以前的美国印第安人教育 | 第16-37页 |
| 第一节 美国建国以前的印第安人教育(1776年以前) | 第16-21页 |
| 一.早期原始时期 | 第16-19页 |
| 二.殖民地时期 | 第19-21页 |
| 第二节 文明开化时期的美国印第安人教育(1776年美国建国后—19世纪30年代) | 第21-24页 |
| 一.文明开化时期社会背景 | 第21-23页 |
| 二.文明开化时期的美国印第安人教育 | 第23-24页 |
| 第三节 种族隔离时期的美国印第安人教育(19世纪30年代—19世纪80年代) | 第24-29页 |
| 一.种族隔离时期社会背景 | 第25-27页 |
| 二.隔离时期的印第安人教育 | 第27-29页 |
| 第四节 强制同化时期的美国印第安人教育(19世纪80年代—20世纪20年代) | 第29-33页 |
| 一.强制同化时期社会背景 | 第29-31页 |
| 二.强制同化时期的印第安人教育 | 第31-33页 |
| 第五节 20世纪20年代以前的美国印第安人教育特点分析 | 第33-37页 |
| 第二章 20世纪20年代—20世纪90年代间的美国印第安人教育 | 第37-51页 |
| 第一节 "新政"时期的美国印第安人教育(20世纪20年代—20世纪40年代) | 第37-39页 |
| 一."新政"时期社会背景 | 第37-38页 |
| 二."新政"时期的美国印第安人教育 | 第38-39页 |
| 第二节 回归同化时期的美国印第安人教育(20世纪40年代—20世纪60年代) | 第39-42页 |
| 一.回归同化时期社会背景 | 第39-41页 |
| 二.回归同化时期的印第安人教育 | 第41-42页 |
| 第三节 部落自决时期的美国印第安人教育(20世纪60年代—20世纪90年代) | 第42-46页 |
| 一.自决时期社会背景 | 第42-43页 |
| 二.自决时期的美国印第安人教育 | 第43-46页 |
| 第四节 20世纪20年代—90年代期间美国印第安人教育特点分析 | 第46-51页 |
| 第三章 美国印第安人教育对中国少数民族教育启示 | 第51-57页 |
| 一.加大少数民族教育立法,颁布专门的少数民族教育法案 | 第51-52页 |
| 二.改革课程内容,使课程内容与少数民族儿童生活相适应 | 第52-53页 |
| 三.优化教学方法 | 第53页 |
| 四.提高师资素质 | 第53-55页 |
| 五.主动适应主流文化教育,吸收其他民族优秀文化 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |
