| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究目的与意义 | 第12页 |
| 四、研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 第一章 皮亚杰认知发展理论综述 | 第14-21页 |
| 第一节 皮亚杰认知发展的阶段理论 | 第14-15页 |
| 一、感觉动作阶段 | 第14页 |
| 二、前运算阶段 | 第14-15页 |
| 三、具体运算阶段 | 第15页 |
| 四、形式运算阶段 | 第15页 |
| 第二节 皮亚杰认知发展理论中的重要概念 | 第15-17页 |
| 一、图示 | 第15-16页 |
| 二、同化和顺应 | 第16页 |
| 三、平衡和失衡 | 第16-17页 |
| 第三节 皮亚杰认知发展理论教学观点 | 第17-21页 |
| 一、活动教学观 | 第17-19页 |
| 二、建构主义的基本观点 | 第19-21页 |
| 第二章 皮亚杰认知理论对教育的启示及意义 | 第21-24页 |
| 第一节 对教育的启示 | 第21-22页 |
| 第二节 对教育的意义 | 第22-24页 |
| 第三章 皮亚杰认知发展理论在中小学音乐教育的探索 | 第24-33页 |
| 第一节 皮亚杰认知发展理论对中小学音乐教育的意义 | 第24页 |
| 第二节 皮亚杰认知发展理论在中小学音乐教育中的应用 | 第24-28页 |
| 一、皮亚杰认知发展理论在小学音乐教育中的应用 | 第24-26页 |
| 二、皮亚杰认知发展理论在中学音乐教育中的应用 | 第26-28页 |
| 第三节 皮亚杰认知发展理论对中小学音乐教育的启示 | 第28-33页 |
| 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 后记(含致谢) | 第39-40页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第40页 |