整本书阅读与提高初中生语文关键能力的研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究价值 | 第11-13页 |
| 第一章 整本书阅读与初中生语文关键能力 | 第13-20页 |
| 第一节 整本书阅读的内涵 | 第13-14页 |
| 一、“整本的书”与碎片化 | 第13页 |
| 二、“整本的书”阅读教学 | 第13-14页 |
| 第二节 初中生语文关键能力的构成要素 | 第14-15页 |
| 一、语文关键能力 | 第14页 |
| 二、初中生语文关键能力 | 第14-15页 |
| 第三节 整本书阅读与初中生语文关键能力的关系 | 第15-20页 |
| 一、培养学生阅读专注度 | 第15-16页 |
| 二、提升学生综合阅读水平 | 第16-17页 |
| 三、提高学生表情达意能力 | 第17-18页 |
| 四、促进学生整体思维形成 | 第18页 |
| 五、建构学生丰富精神世界 | 第18-20页 |
| 第二章 初中生整本书阅读的现状研究 | 第20-26页 |
| 第一节 初中生整本书阅读的问卷调查 | 第20页 |
| 一、问卷调查对象 | 第20页 |
| 二、问卷调查内容 | 第20页 |
| 第二节 初中生文学经典阅读现状的问卷调查分析 | 第20-23页 |
| 一、整本书阅读基础薄弱 | 第20-21页 |
| 二、阅读目的定位偏差 | 第21-22页 |
| 三、快餐文化对整本书阅读的冲击 | 第22页 |
| 四、阅读时间与阅读量不足 | 第22-23页 |
| 第三节 初中生整本书阅读现状成因的多维因素 | 第23-26页 |
| 一、整本书阅读受到中考的束缚 | 第23-24页 |
| 二、整本书阅读受到大众文化的影响 | 第24页 |
| 三、家庭教育的方向出现了偏差 | 第24-26页 |
| 第三章 整本书阅读提升语文关键力的实施策略 | 第26-38页 |
| 第一节 激发学生的整本书阅读动机 | 第26-28页 |
| 一、师生共建整本书的书目 | 第26-27页 |
| 二、不断扩大整本书的阅读量 | 第27页 |
| 三、开展多类型的阅读交流会 | 第27-28页 |
| 第二节 培养学生的良好阅读习惯 | 第28-31页 |
| 一、制定阅读计划 | 第28-30页 |
| 二、阅读时多动笔 | 第30页 |
| 三、自主解决问题 | 第30-31页 |
| 第三节 整本书阅读的教学实施 | 第31-36页 |
| 一、推荐引导 | 第31-32页 |
| 二、过程指导 | 第32-35页 |
| 三、交流展示 | 第35-36页 |
| 第四节 整本书阅读的评价策略 | 第36-38页 |
| 一、评价主体多样性 | 第36页 |
| 二、过程性评价 | 第36-38页 |
| 第四章 整本书阅读的教学实验成效 | 第38-42页 |
| 第一节 形成良好的阅读氛围 | 第38-39页 |
| 第二节 养成良好的读书品质 | 第39-40页 |
| 一、能坚持读完一本书 | 第39页 |
| 二、能有系统地读一本书 | 第39-40页 |
| 三、养成全面思考的思维习惯 | 第40页 |
| 第三节 发展丰富的人文情怀 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
