苏中农村初中生文学名著阅读现状及策略研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究对象的确定 | 第9页 |
| 三、本文的研究方法 | 第9-10页 |
| 四、国内外研究概况 | 第10-11页 |
| 五、概念的界定 | 第11-14页 |
| 第一章 苏中农村初中生阅读文学名著的现实意义 | 第14-21页 |
| 第一节 阅读文学名著能增长知识 | 第14-17页 |
| 一、阅读文学名著可以获得系统的文史知识 | 第15页 |
| 二、阅读文学名著可以感知作家的艺术风格 | 第15-16页 |
| 三、阅读整本名著可以领略当地的民风民俗 | 第16页 |
| 四、阅读文学名著可以掌握文化的继承创新 | 第16-17页 |
| 第二节 阅读文学名著能提高修养 | 第17-18页 |
| 一、读名著有助于培养学生积极乐观的心态 | 第17-18页 |
| 二、读名著有助于培养学生坚忍不拔的精神 | 第18页 |
| 三、读名著有助于培养学生谦虚谨慎的作风 | 第18页 |
| 第三节 阅读文学名著能丰富情感 | 第18-21页 |
| 一、读名著可以让学生明是非辨善恶 | 第19页 |
| 二、读名著可以让学生广交际慎交友 | 第19页 |
| 三、读名著可以让学生知荣辱深爱国 | 第19-21页 |
| 第二章 苏中农村初中生文学名著阅读现状调查及分析 | 第21-39页 |
| 第一节 农村初中学生的文学名著阅读调查及分析 | 第21-28页 |
| 一、选择确定调查对象 | 第21-22页 |
| 二、学生文学名著阅读现状调查设计 | 第22页 |
| 三、学生文学名著阅读现状数据分析 | 第22-25页 |
| 四、阅读环境的现状分析 | 第25-27页 |
| 五、阅读过程现状分析 | 第27-28页 |
| 第二节 苏中农村初中文学名著阅读教学的现状 | 第28-39页 |
| 一、泰州中考对名著考查的要求 | 第28-31页 |
| 二、泰州市教育局以及泰兴市教育局对名著阅读的要求 | 第31-32页 |
| 三、农村初中的文学名著阅读教学现状调查设计 | 第32-33页 |
| 四、农村初中的文学名著阅读教学现状调查分析 | 第33-39页 |
| 第三章 改进苏中农村初中生文学名著阅读现状的策略 | 第39-68页 |
| 第一节 社会层面的策略 | 第39-45页 |
| 一、加强宣传,形成良好的社会阅读氛围 | 第39-41页 |
| 二、开展活动,激发良好的社会阅读兴趣 | 第41-45页 |
| 第二节 家庭层面的策略 | 第45-50页 |
| 一、充分认识父母在家庭教育中的作用 | 第47-48页 |
| 二、制订可行的读书计划 | 第48-49页 |
| 三、营造良好的阅读氛围 | 第49-50页 |
| 第三节 学校层面的策略 | 第50-68页 |
| 一、学校对学生的文学名著阅读进行规范管理 | 第51-53页 |
| 二、教师为学生的文学名著阅读提供帮助 | 第53-65页 |
| 三、学生为自己的文学名著阅读寻求出路 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
