| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究对象及宗旨 | 第10页 |
| 一、研究的对象 | 第10页 |
| 二、研究宗旨 | 第10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-14页 |
| 一、高中舞蹈特长生教学实践中的教学内容研究 | 第10-12页 |
| 二、高中舞蹈特长生教学实践中的教学方法研究 | 第12-14页 |
| 第三节 研究的背景与意义 | 第14-15页 |
| 一、研究的背景 | 第14-15页 |
| 二、研究的意义 | 第15页 |
| 第四节 研究思路 | 第15-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 河北省易县高中舞蹈教学现状 | 第18-28页 |
| 第一节 河北省易县第一高中舞蹈教学现状 | 第18-21页 |
| 一、河北省易县第一高中简介 | 第18页 |
| 二、易县第一高中针对特长生的培养模式 | 第18-19页 |
| 三、第一高中开设舞蹈特长班教学现状 | 第19-21页 |
| 第二节 河北省易县第二高中舞蹈教学现状 | 第21-23页 |
| 一、河北省易县第二高中简介 | 第21页 |
| 二、第二高中舞蹈特长生教学现状 | 第21-23页 |
| 第三节 河北省易县高中舞蹈特长生近五年考学成果与分析 | 第23-28页 |
| 一、易县第一高级中学舞蹈特长生近五年考学结果与分析 | 第23-25页 |
| 二、易县第二高级中学舞蹈特长生近五年考学结果与分析 | 第25-28页 |
| 第二章 河北省易县高中舞蹈特长生教学模式研究 | 第28-34页 |
| 第一节 高中舞蹈特长生的班级管理与课程设置研究 | 第28-30页 |
| 一、班主任管理模式状况分析 | 第28-29页 |
| 二、蹈特长生的自我管理的现状分析 | 第29页 |
| 三、班级学习管理的状况分析 | 第29-30页 |
| 第二节 高中舞蹈特长生教学内容研究 | 第30-31页 |
| 第三节 高中舞蹈特长生教学方法的研究 | 第31-32页 |
| 第四节 高中舞蹈特长生与考前培训结合研究 | 第32-34页 |
| 第三章 河北省易县高中舞蹈特长生的教学、管理模式创新 | 第34-42页 |
| 第一节 布鲁纳发现学习法教学运用 | 第34-36页 |
| 一、强调学习过程理解思维（多元理解分析法） | 第34页 |
| 二、强调内在动机目标思维（小目标冲刺法） | 第34-35页 |
| 三、强调直觉信息提取创造思维（自我创造法） | 第35-36页 |
| 第二节 易县高中舞蹈教学模式的提高实施 | 第36-39页 |
| 一、基功课堂训练教学 | 第36-37页 |
| 二、舞蹈作品训练课堂教学 | 第37-38页 |
| 三教学成果调查分析 | 第38-39页 |
| 第三节 易县高中舞蹈管理模式的提高实施 | 第39-42页 |
| 一、提高中学舞蹈特长生文化录取分数 | 第40页 |
| 二、舞蹈教师与班主任共同管理制度 | 第40-41页 |
| 三、高三阶段外出封闭训练调查 | 第41-42页 |
| 第四章 河北省易县高中针对舞蹈特长生教学中存在的问题与策略 | 第42-56页 |
| 第一节 教学中存在的问题 | 第42-48页 |
| 一、教学对象的选拔不规范 | 第42-44页 |
| 二、文化课和舞蹈训练顾此失彼 | 第44-45页 |
| 三、教学内容的缺失1-忽视了学生的心理问题 | 第45-46页 |
| 四、教学内容的缺失2-忽视了舞蹈背后的文化意义 | 第46-47页 |
| 五、教学内容缺失3-课程和目标的科学性的缺乏 | 第47页 |
| 六、教学内容缺失4-理论与实践的脱节 | 第47-48页 |
| 七、教学队伍结构的不合理 | 第48页 |
| 第二节 舞蹈特长生在教学实践中的建设性策略 | 第48-56页 |
| 一、规范教学对象的选拔标准 | 第48-49页 |
| 二、合理安排文化课的学习和舞蹈训练时间 | 第49-51页 |
| 三、弥补教学内容的缺失1-加强学生的心理训练 | 第51-52页 |
| 四、弥补教学内容的缺失2-注重舞蹈背后的文化意义 | 第52页 |
| 五、弥补教学内容缺3-使教学课程和教学目标具备科学性 | 第52-53页 |
| 六、弥补教学内容缺失4-理论与实践的结合 | 第53页 |
| 七、有计划、有目标的对教师进行培训 | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
