| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 当今职业院校语文教学现状分析 | 第17-24页 |
| 第一节 职业技术院校语文教师的现状 | 第17-20页 |
| 一、教师是神圣的权威,缺少与学生平等对话 | 第17-18页 |
| 二、知识的传授未能有效地促进学生的能力发展,缺少生活化教学 | 第18-19页 |
| 三、教学方法的使用未能顾及学生身心水平的发展,缺少个性化评价 | 第19-20页 |
| 四、教师普遍缺乏钻研精神 | 第20页 |
| 第二节 职业技术院校学生的现状 | 第20-21页 |
| 一、思想意识片面 | 第20页 |
| 二、课外阅读范围比较狭窄 | 第20-21页 |
| 三、听说读写能力较差 | 第21页 |
| 四、学生对自己的个性品质的认识缺乏深度 | 第21页 |
| 第三节 职业技术院校语文课堂的现状 | 第21-22页 |
| 第四节 对职业院校语文教学现状的思考 | 第22-24页 |
| 第二章 孔子教育思想中的对职校语文教学的可借鉴元素 | 第24-35页 |
| 第一节 职校语文应借鉴孔子的民主平等思想和教学相长思想 | 第24-25页 |
| 一、孔子的民主平等的思想 | 第24-25页 |
| 二、孔子的教学相长思想 | 第25页 |
| 第二节 职校语文教学应借鉴孔子的奉献精神和情感教育思想 | 第25-31页 |
| 一、孔子的“诲人不倦”奉献精神 | 第25-26页 |
| 二、孔子高尚的情感教育 | 第26-31页 |
| 第三节 职校语文应借鉴孔子的因材施教教育方法 | 第31-35页 |
| 一、孔子注意了解学生具体情况,承认学生间的个性差异 | 第32-33页 |
| 二、孔子从学生的个别差异出发,进行有针对性地教学 | 第33页 |
| 三、孔子主张把统一要求和培养特长有效恰当地结合起来 | 第33-35页 |
| 第三章 用孔子思想改革当今职校语文教学的相关策略 | 第35-63页 |
| 第一节 用孔子思想可借鉴元素创建当今语文课堂对话教学模式 | 第35-40页 |
| 一、用孔子平等思想指导从语言层次上的对话教学 | 第35-36页 |
| 二、用孔子情感教学理念建立课程层次上的对话教学 | 第36-37页 |
| 三、用孔子“诲人不倦”的职业精神建立在人生层次上的实践对话教学 | 第37-40页 |
| 第二节 用孔子思想可借鉴元素开放职业院校语文教学方式 | 第40-51页 |
| 一、用孔子民主思想指导语文教学时间的开放 | 第41-42页 |
| 二、用孔子仁爱思想指导语文教学空间的开放 | 第42-44页 |
| 三、用孔子启发式教学理念指导语文教学方法的开放 | 第44-51页 |
| 第三节 用孔子思想可借鉴元素改善当今语文课堂师生关系 | 第51-63页 |
| 一、当今语文教育师生关系的困惑 | 第51页 |
| 二、孔子与学生的情感关系 | 第51-52页 |
| 三、孔子处理师生关系的艺术与方法 | 第52-55页 |
| 四、用孔子处理师生关系的艺术改善当今语文课堂师生关系 | 第55-63页 |
| 第四章 用孔子教育思想改革当今语文教学的成效 | 第63-74页 |
| 第一节 评价语文教学成效的手段 | 第63-71页 |
| 一、语文考试结合生活进行考核评价 | 第63-65页 |
| 二、口语交际纳入考试范围 | 第65-66页 |
| 三、课外语文学习活动列入评价系统 | 第66-67页 |
| 四、设计语文学习跟踪记录袋 | 第67-68页 |
| 五、平等而接近生活的课堂教学评价 | 第68-71页 |
| 第二节 用孔子教学思想改革当今语文教学取得的成效 | 第71-74页 |
| 一、凸现语文学科的价值,提高语文学习兴趣 | 第71页 |
| 二、培养理论联系实际的学风,增强学生的生活能力 | 第71-72页 |
| 三、焕发课堂生命活力,培养学生良好的个性品质 | 第72页 |
| 四、加强语文教学的直观性,提高语文教学效率 | 第72页 |
| 五、突出职业院校语文教学的特色,提升学生的职业能力 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 附录一 | 第75-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 附录三 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 工作期间参编教材及发表的论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
