| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-29页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-16页 |
| 1.1.1 丰富的数字化资源推动微课建设 | 第13-14页 |
| 1.1.2 微课相对传统视频教学资源具有更多优势 | 第14-15页 |
| 1.1.3 人类学习习惯转变进一步加速微课发展 | 第15-16页 |
| 1.1.4 甘肃省微课大赛作品设计与应用的启示和意义 | 第16页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第16-18页 |
| 1.3 研究文献综述 | 第18-26页 |
| 1.3.1 微课建设现状 | 第18-22页 |
| 1.3.2 微课的优化提升 | 第22-26页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第26-29页 |
| 2 研究的理论基础及概念界定 | 第29-35页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第29-30页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第29页 |
| 2.1.2 认知负荷学习理论 | 第29-30页 |
| 2.1.3 微型学习理论 | 第30页 |
| 2.2 微课相关概念界定 | 第30-35页 |
| 2.2.1 微课 | 第30-32页 |
| 2.2.2 微课程 | 第32页 |
| 2.2.3 微视频 | 第32-33页 |
| 2.2.4 教学视频 | 第33-35页 |
| 3 甘肃省“电信杯”微课大赛作品分析 | 第35-64页 |
| 3.1 微课大赛简介 | 第35-36页 |
| 3.2 大赛作品科目及数量统计分析 | 第36-39页 |
| 3.3 微课的呈现方式及传播平台分析 | 第39-46页 |
| 3.3.1 呈现方式分析 | 第39-40页 |
| 3.3.2 传播平台分析 | 第40-44页 |
| 3.3.3 平台传播效果 | 第44-46页 |
| 3.4 微课教学设计分析 | 第46-59页 |
| 3.4.1 主题选择 | 第47-48页 |
| 3.4.2 辅助资源的确定 | 第48-50页 |
| 3.4.3 微课课程内容分析 | 第50-54页 |
| 3.4.4 学习者行为分析 | 第54-56页 |
| 3.4.5 教学目标阐明 | 第56-57页 |
| 3.4.6 教学策略制定 | 第57-59页 |
| 3.5 微课制作技术分析 | 第59-64页 |
| 3.5.1 微课开发技术分析 | 第59-61页 |
| 3.5.2 微课开发流程分析 | 第61-64页 |
| 4 微课设计中存在的问题分析 | 第64-71页 |
| 4.1 微课教学设计方面存在的问题 | 第65-67页 |
| 4.2 微课制作技术方面存在的问题 | 第67-71页 |
| 5 微课优化设计及提升策略研究 | 第71-91页 |
| 5.1 把握好微课的选题设计 | 第71-73页 |
| 5.2 微课呈现方式趋向多样化 | 第73-75页 |
| 5.3 微课的教学设计优化策略 | 第75-78页 |
| 5.4 微课的设计开发规范性策略 | 第78-83页 |
| 5.5 注重微课的评价体系建构 | 第83-86页 |
| 5.6 建构有效的微课网络传播及应用模式 | 第86-91页 |
| 6 结语 | 第91-93页 |
| 6.1 研究结论 | 第91页 |
| 6.2 研究不足 | 第91-92页 |
| 6.3 研究展望 | 第92-93页 |
| 7 参考文献 | 第93-96页 |
| 8 致谢 | 第96页 |