| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 理论研究 | 第11-29页 |
| 1.1 音乐表演焦虑的含义与症状表现 | 第11-16页 |
| 1.1.1 焦虑的含义及相关理论 | 第11-13页 |
| 1.1.2 音乐表演焦虑的含义及存在的普遍性 | 第13-15页 |
| 1.1.3 音乐表演焦虑的症状及其影响 | 第15-16页 |
| 1.2 音乐表演焦虑的研究现状 | 第16-29页 |
| 1.2.1 音乐表演焦虑形成原因的研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 音乐表演焦虑干预手段的研究现状 | 第20-27页 |
| 1.2.3 已有研究述评 | 第27-29页 |
| 第2章 研究设计 | 第29-37页 |
| 2.1 研究目的及意义 | 第29页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第29页 |
| 2.2 研究假设 | 第29页 |
| 2.3 被试的选择 | 第29-32页 |
| 2.3.1 被试的选择标准 | 第29-30页 |
| 2.3.2 被试的基本信息 | 第30-31页 |
| 2.3.3 被试的症状表现 | 第31-32页 |
| 2.4 研究工具 | 第32-33页 |
| 2.4.1 艾森克人格问卷 | 第32页 |
| 2.4.2 焦虑自评量表 | 第32-33页 |
| 2.4.3 音乐表演专业学生舞台焦虑自评量表 | 第33页 |
| 2.4.4 被试的主观症状陈述报告 | 第33页 |
| 2.5 实验干预方案 | 第33-37页 |
| 第3章 音乐专业大学生表演焦虑干预实验 | 第37-49页 |
| 3.1 实验设计 | 第37页 |
| 3.1.1 实验时间 | 第37页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第37页 |
| 3.2 被试前测量表结果评估 | 第37-39页 |
| 3.2.1 EPQ人格问卷结果分析 | 第37-38页 |
| 3.2.2 SAS焦虑量表相关分析焦虑自评量表(SAS)分析 | 第38页 |
| 3.2.3 音乐表演专业学生舞台焦虑自评量表分析 | 第38页 |
| 3.2.4 被试前测症状判定 | 第38-39页 |
| 3.3 实验干预过程 | 第39-45页 |
| 3.3.1 干预步骤一：认知调整与共情 | 第39-43页 |
| 3.3.2 干预步骤二：系统脱敏 | 第43页 |
| 3.3.3 干预步骤三：模仿与暗示 | 第43-44页 |
| 3.3.4 干预步骤四：音乐治疗 | 第44-45页 |
| 3.3.5 干预步骤五：防复发指导 | 第45页 |
| 3.4 被试干预后结果分析 | 第45-49页 |
| 3.4.1 音乐表演专业学生舞台焦虑自评量表的测量结果分析 | 第45-46页 |
| 3.4.2 被试对音乐表演焦虑的主观报告分析 | 第46页 |
| 3.4.3 期末回访 | 第46-49页 |
| 第4章 讨论 | 第49-53页 |
| 4.1 干预结果讨论 | 第49-50页 |
| 4.2 本研究的创新与局限 | 第50-53页 |
| 4.2.1 本研究的创新 | 第50-51页 |
| 4.2.2 本研究的局限 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |