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微课在高中自然地理教学中的应用

摘要第5-6页
Abstract第6页
1. 绪论第10-14页
    1.1 研究背景第10页
        1.1.1 微课的兴起第10页
        1.1.2 微课为地理学科教学提供了契机第10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10-11页
        1.2.2 实践意义第11页
    1.3 国内外微课研究进展第11-13页
        1.3.1 国外研究进展第11-12页
        1.3.2 国内微课研究进展第12-13页
    1.4 研究内容第13页
    1.5 研究方法第13-14页
2. 微课概念及其相关理论第14-17页
    2.1 微课及相关概念的界定第14-15页
        2.1.1 微课第14页
        2.1.2 微视频第14页
        2.1.3 微课程第14-15页
    2.2 相关理论第15-17页
        2.2.1 构建主义学习理论第15页
        2.2.2 戴尔的经验之塔理论第15-17页
3. 微课在高中自然地理教学中的必要性第17-22页
    3.1 微课资源构成第17页
    3.2 微课的分类第17页
    3.3 微课具有的优势分析第17-19页
        3.3.1 短小简练,目标明确第18页
        3.3.2 类型多样,生动有趣第18页
        3.3.3 跨越时空,跳出课堂第18页
        3.3.4 情境真实,动态展示第18-19页
        3.3.5 用途广泛,开放性强第19页
    3.4 高中自然地理教学应用微课的必要性分析第19-22页
        3.4.1 地理新课程标准的要求第19页
        3.4.2 自然地理知识点本身的需求第19-20页
        3.4.3 符合高一学生的身心发展特点第20页
        3.4.4 有助于培养学生自主学习的能力第20页
        3.4.5 有助于地理教师专业的成长第20页
        3.4.6 顺应时代的发展第20-22页
4. 微课在高中自然地理教学中的设计第22-32页
    4.1 微课在自然地理中的内容选取第22-23页
    4.2 微课在不同种类的自然地理知识中的应用第23-29页
        4.2.1 “分布类”内容在微课中的应用第23-25页
        4.2.2 “过程类”内容在微课中的应用第25-27页
        4.2.3 “成因或原理类”内容在微课中的应用第27-29页
    4.3 微课在不同教学环节中的应用第29-32页
        4.3.1 课前预习,让学生明确学习目标第29-30页
        4.3.2 导入新课,激发学生学习兴趣第30页
        4.3.3 教材知识点的讲解第30页
        4.3.4 课程练习题及讲解第30-31页
        4.3.5 拓展延伸,以满足不同层次学生的学习需求第31页
        4.3.6 课堂巩固与复习第31-32页
5.“微课”与高中自然地理教学的融合——以《气压带和风带的形成》为例第32-37页
6. 微课应用的效果评价第37-45页
    6.1 评价的内容第37页
    6.2 评价对象第37-38页
        6.2.1 设备要求第37页
        6.2.2 微课教学前的成绩分析第37-38页
    6.3 评价过程与方法第38-42页
        6.3.1 评价过程与方法第38页
        6.3.2 统计分析与结论第38-42页
    6.4 微课教学中存在的问题及改进措施第42-45页
        6.4.1 存在的问题第42-43页
        6.4.2 改进措施第43-45页
7. 结论与展望第45-46页
    7.1 结论第45页
    7.2 展望第45-46页
参考文献第46-48页
附录1: 第二节《气压带和风带》自主学习任务清单第48-49页
附录2: 微课学习调查问卷第49-50页
附录3: 访谈提纲第50-51页
致谢第51页

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