摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
1. 绪论 | 第10-14页 |
1.1 研究背景 | 第10页 |
1.1.1 微课的兴起 | 第10页 |
1.1.2 微课为地理学科教学提供了契机 | 第10页 |
1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
1.2.2 实践意义 | 第11页 |
1.3 国内外微课研究进展 | 第11-13页 |
1.3.1 国外研究进展 | 第11-12页 |
1.3.2 国内微课研究进展 | 第12-13页 |
1.4 研究内容 | 第13页 |
1.5 研究方法 | 第13-14页 |
2. 微课概念及其相关理论 | 第14-17页 |
2.1 微课及相关概念的界定 | 第14-15页 |
2.1.1 微课 | 第14页 |
2.1.2 微视频 | 第14页 |
2.1.3 微课程 | 第14-15页 |
2.2 相关理论 | 第15-17页 |
2.2.1 构建主义学习理论 | 第15页 |
2.2.2 戴尔的经验之塔理论 | 第15-17页 |
3. 微课在高中自然地理教学中的必要性 | 第17-22页 |
3.1 微课资源构成 | 第17页 |
3.2 微课的分类 | 第17页 |
3.3 微课具有的优势分析 | 第17-19页 |
3.3.1 短小简练,目标明确 | 第18页 |
3.3.2 类型多样,生动有趣 | 第18页 |
3.3.3 跨越时空,跳出课堂 | 第18页 |
3.3.4 情境真实,动态展示 | 第18-19页 |
3.3.5 用途广泛,开放性强 | 第19页 |
3.4 高中自然地理教学应用微课的必要性分析 | 第19-22页 |
3.4.1 地理新课程标准的要求 | 第19页 |
3.4.2 自然地理知识点本身的需求 | 第19-20页 |
3.4.3 符合高一学生的身心发展特点 | 第20页 |
3.4.4 有助于培养学生自主学习的能力 | 第20页 |
3.4.5 有助于地理教师专业的成长 | 第20页 |
3.4.6 顺应时代的发展 | 第20-22页 |
4. 微课在高中自然地理教学中的设计 | 第22-32页 |
4.1 微课在自然地理中的内容选取 | 第22-23页 |
4.2 微课在不同种类的自然地理知识中的应用 | 第23-29页 |
4.2.1 “分布类”内容在微课中的应用 | 第23-25页 |
4.2.2 “过程类”内容在微课中的应用 | 第25-27页 |
4.2.3 “成因或原理类”内容在微课中的应用 | 第27-29页 |
4.3 微课在不同教学环节中的应用 | 第29-32页 |
4.3.1 课前预习,让学生明确学习目标 | 第29-30页 |
4.3.2 导入新课,激发学生学习兴趣 | 第30页 |
4.3.3 教材知识点的讲解 | 第30页 |
4.3.4 课程练习题及讲解 | 第30-31页 |
4.3.5 拓展延伸,以满足不同层次学生的学习需求 | 第31页 |
4.3.6 课堂巩固与复习 | 第31-32页 |
5.“微课”与高中自然地理教学的融合——以《气压带和风带的形成》为例 | 第32-37页 |
6. 微课应用的效果评价 | 第37-45页 |
6.1 评价的内容 | 第37页 |
6.2 评价对象 | 第37-38页 |
6.2.1 设备要求 | 第37页 |
6.2.2 微课教学前的成绩分析 | 第37-38页 |
6.3 评价过程与方法 | 第38-42页 |
6.3.1 评价过程与方法 | 第38页 |
6.3.2 统计分析与结论 | 第38-42页 |
6.4 微课教学中存在的问题及改进措施 | 第42-45页 |
6.4.1 存在的问题 | 第42-43页 |
6.4.2 改进措施 | 第43-45页 |
7. 结论与展望 | 第45-46页 |
7.1 结论 | 第45页 |
7.2 展望 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-48页 |
附录1: 第二节《气压带和风带》自主学习任务清单 | 第48-49页 |
附录2: 微课学习调查问卷 | 第49-50页 |
附录3: 访谈提纲 | 第50-51页 |
致谢 | 第51页 |