| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究背景 | 第11-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 关于经验的研究 | 第13-15页 |
| 2. 关于情境体验式教学的研究 | 第15-16页 |
| (三) 概念界定、研究思路与研究方法 | 第16-20页 |
| 1. 概念界定 | 第16-18页 |
| 2. 研究思路 | 第18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、幼儿经验是情境体验式教学的基础 | 第20-25页 |
| (一) 经验是幼儿身心发展的重要体验 | 第20-21页 |
| 1. 经验在动作发展中的功能 | 第20页 |
| 2. 经验在智力发展中的功能 | 第20页 |
| 3. 经验在社会性发展中的功能 | 第20-21页 |
| 4. 经验在审美发展中的功能 | 第21页 |
| 5. 早期经验对幼儿后续学习的影响 | 第21页 |
| (二) 情境体验式教学符合幼儿身心发展规律 | 第21-22页 |
| 1. 情境体验式教学能激发幼儿的情感 | 第21页 |
| 2. 情境体验式教学强调体验的原始意义 | 第21-22页 |
| 3. 情境体验式教学关照生命,关注幼儿的幸福感 | 第22页 |
| (三) 幼儿经验与情境体验式教学的关系 | 第22-25页 |
| 1. 经验生长的土壤:情境 | 第22-23页 |
| 2. 经验的重要组成部分:体验 | 第23页 |
| 3. 情境体验式教学需以幼儿经验为基础 | 第23-25页 |
| 二、经验视野下情境体验式教学构建的结构要素及特征 | 第25-30页 |
| (一) 结构要素 | 第25-27页 |
| 1. 情境创设:培养幼儿问题意识,激发幼儿学习热情 | 第25页 |
| 2. 感悟体验:注重学习方式多样化,充分达成教学目标 | 第25-26页 |
| 3. 动态生成:构建生成丰富的动态活力 | 第26页 |
| 4. 感悟升华:引导幼儿认识社会,促进自我成长 | 第26-27页 |
| (二) 特征 | 第27-30页 |
| 1. 强调幼儿经验是情境体验式教学的根基 | 第27页 |
| 2. 强调将情境作为一种教学手段 | 第27-28页 |
| 3. 强调以情感作为教学起点 | 第28-29页 |
| 4. 强调对师幼生命的关照 | 第29-30页 |
| 三、经验视野下情境体验式教学的实施原则及主要方法 | 第30-42页 |
| (一) 经验视野下情境体验式教学的实施原则 | 第30-40页 |
| 1. 主动性原则 | 第30-31页 |
| 2. 开放性原则 | 第31-34页 |
| 3. 动态性原则 | 第34-37页 |
| 4. 真实性原则 | 第37-40页 |
| (二) 经验视野下情境体验式教学的主要方法 | 第40-42页 |
| 1. 以语言描绘情境 | 第40页 |
| 2. 以生活展示情境 | 第40页 |
| 3. 以实物演示情境 | 第40页 |
| 4. 以表演体会情境 | 第40-41页 |
| 5. 以多媒体演示情境(图画再现情境) | 第41页 |
| 6. 以音乐渲染情境 | 第41-42页 |
| 四、经验视野下情境体验式教学评价 | 第42-46页 |
| (一) 经验视野下情境体验式教学评价是适宜性评价 | 第42页 |
| (二) 经验视野下情境体验式教学评价是真实性评价 | 第42-44页 |
| 1. 整合各种教育资源,适应课程游戏化的要求 | 第42-43页 |
| 2. 符合幼儿的最佳学习方式和途径 | 第43页 |
| 3. 将体验与经历并置,还原幼儿园课程的本质 | 第43-44页 |
| (三) 经验视野下情境体验式教学评价是多元化评价 | 第44-46页 |
| 1. 评价目标的多元化 | 第44页 |
| 2. 评价主体的多元化 | 第44-45页 |
| 3. 评价方式的多元化 | 第45-46页 |
| 结论与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 硕士期间科研成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |