| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 听觉障碍与听觉障碍学生 | 第12页 |
| (二) 适应、入学适应和人际适应 | 第12-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-16页 |
| (一) 人际适应的相关研究 | 第14-15页 |
| (二) 听障生人际适应的相关研究 | 第15页 |
| (三) 总结与启示 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-18页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-23页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 文献研究法 | 第18页 |
| (二) 个案研究法 | 第18页 |
| (三) 行动研究法 | 第18页 |
| (四) 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 二、研究过程设计—以G省F市聋校为例 | 第19-23页 |
| (一) 研究对象 | 第19-20页 |
| (二) 研究进程 | 第20-21页 |
| (三) 研究内容 | 第21页 |
| (四) 研究重点与难点 | 第21-22页 |
| (五) 研究思路 | 第22-23页 |
| 第三章 研究过程 | 第23-35页 |
| 一、一年级听障生入学情况分析 | 第23-27页 |
| (一) 一年级听障生入学人际交往变化状况分析 | 第25页 |
| (二) 影响一年级听障生入学人际适应的因素 | 第25-27页 |
| 二、一年级听障生入学人际适应教育策略 | 第27-29页 |
| (一) 利用班级文化建设,打造积极的人际环境 | 第27-28页 |
| (二) 设置入学适应课程和人际交往课程,促进人际交往规范形成 | 第28页 |
| (三) 关注日常活动,拉近师生、同伴关系 | 第28-29页 |
| (四) 建立家校沟通平台,完善人际交往环境 | 第29页 |
| 三、听障生入学人际适应问卷调查与分析 | 第29-35页 |
| (一) 调查问卷的编制 | 第29-30页 |
| (二) 调查问卷的实施 | 第30页 |
| (三) 调查问卷的分析 | 第30-35页 |
| 第四章 结论与建议 | 第35-38页 |
| 一、研究结论 | 第35-36页 |
| (一) 新入学一年级听障生面临着复杂的人际变化 | 第35页 |
| (二) 听障生人际适应问题是多因素作用的结果 | 第35-36页 |
| (三) G省F市聋校新入学一年级听障生人际适应的情况 | 第36页 |
| 二、一年级听障生入学人际适应教育策略与建议 | 第36-38页 |
| 第五章 反思与展望 | 第38-39页 |
| 一、研究反思 | 第38页 |
| 二、展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-55页 |
| 附录1: 新生基本情况调查问卷 | 第43-44页 |
| 附录2: 入学访谈提纲(家长版) | 第44-45页 |
| 附录3: 一年级入学听障生人际适应问题访谈提纲(教师版) | 第45-46页 |
| 附录4: 一年级听障生入学人际适应(教师评)问卷 | 第46-48页 |
| 附录5: 一年级听障生入学人际适应问题(学生写) | 第48-49页 |
| 附录6: 一年级听障生人际适应情况家长访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录7: 问卷调查结果详细数据表 | 第50-54页 |
| 附录8: 班级文化布置及课堂情况简照 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
