| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第13-26页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 地理图像教学体现地理学科性质 | 第13页 |
| 1.1.2 地理图像是培养区域认知能力的重要载体 | 第13-14页 |
| 1.1.3 地理图像教学的现实积弊 | 第14页 |
| 1.1.4 促进地理教师专业发展的需要 | 第14页 |
| 1.1.5 培养区域认知能力的地理图像研究缺失 | 第14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-17页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15-17页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第17-24页 |
| 1.3.1 区域认知能力的研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3.2 地理图像教学的研究现状 | 第20-23页 |
| 1.3.3 研究现状评述 | 第23-24页 |
| 1.4 研究方案 | 第24-26页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第24页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第24页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第24页 |
| 1.4.4 研究技术路线 | 第24-25页 |
| 1.4.5 研究创新点 | 第25-26页 |
| 2 相关概念界定和研究理论基础 | 第26-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-30页 |
| 2.1.1 区域认知能力与区域认知核心素养 | 第26页 |
| 2.1.2 区域认知能力定义 | 第26-27页 |
| 2.1.3 区域认知能力要素解读 | 第27-28页 |
| 2.1.4 地理图像定义 | 第28-29页 |
| 2.1.5 地理图像教学与区域认知能力关系 | 第29-30页 |
| 2.2 主要理论基础 | 第30-31页 |
| 2.2.1 地理教学论 | 第30页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第30页 |
| 2.2.3 现代地图学理论 | 第30-31页 |
| 2.2.4 认知学习理论 | 第31页 |
| 2.3 小结 | 第31-32页 |
| 3 培养区域认知能力的地理图像课堂观察量表构建 | 第32-42页 |
| 3.1 构建原则 | 第32-34页 |
| 3.1.1 整体性原则 | 第32-33页 |
| 3.1.2 层次性原则 | 第33页 |
| 3.1.3 发展性原则 | 第33-34页 |
| 3.1.4 操作性原则 | 第34页 |
| 3.2 构建依据 | 第34页 |
| 3.2.1 高中地理课程标准 | 第34页 |
| 3.2.2 区域认知能力构成要素 | 第34页 |
| 3.3 地理图像教学课堂观察量表设计 | 第34-41页 |
| 3.3.1 区域认知能力指标层级划分 | 第35-36页 |
| 3.3.2 地理图像教学水平层次划分及课堂观察量表 | 第36-39页 |
| 3.3.3 高中生区域认知能力水平层次划分及课堂观察量表 | 第39-41页 |
| 3.4 小结 | 第41-42页 |
| 4 运用地理图像培养区域认知能力的教学现状评价与分析 | 第42-58页 |
| 4.1 课堂观察的案例选取 | 第42-44页 |
| 4.2 课堂观察的结果统计与分析 | 第44-49页 |
| 4.2.1 结果统计 | 第44-46页 |
| 4.2.2 结果分析 | 第46-49页 |
| 4.3 现状分析 | 第49-57页 |
| 4.3.1 教师区域观念浓厚 | 第50页 |
| 4.3.2 教师开发地理图像资源能力较强 | 第50-51页 |
| 4.3.3 教师用图缺乏有效提问引导 | 第51-52页 |
| 4.3.4 教师重知识传授轻方法提炼 | 第52页 |
| 4.3.5 学生地理图像意识不强 | 第52-53页 |
| 4.3.6 学生地理图像技能较差 | 第53-55页 |
| 4.3.7 学生区域差异比较思维较弱 | 第55-56页 |
| 4.3.8 学生缺乏对区域研究方法的总结归纳与拓展应用 | 第56-57页 |
| 4.4 小结 | 第57-58页 |
| 5 培养区域认知能力的高中地理图像运用策略 | 第58-74页 |
| 5.1 教师运用地理图像的教学策略 | 第58-67页 |
| 5.1.1 选图有原则,合适恰当 | 第58-60页 |
| 5.1.2 呈图有目的,提问引导 | 第60-62页 |
| 5.1.3 解图有方法,深度挖掘 | 第62-64页 |
| 5.1.4 用图有差异,多图组合 | 第64-66页 |
| 5.1.5 绘图有思想,升华总结 | 第66-67页 |
| 5.2 学生使用地理图像的学习策略 | 第67-73页 |
| 5.2.1 增强地理图像意识,提高地理图像技能 | 第67-69页 |
| 5.2.2 整合知识体系,培养多种区域差异比较思维 | 第69-72页 |
| 5.2.3 加强区域研究方法的总结归纳与拓展应用 | 第72-73页 |
| 5.3 小结 | 第73-74页 |
| 6 结论和展望 | 第74-76页 |
| 6.1 基本结论 | 第74-75页 |
| 6.2 存在问题 | 第75页 |
| 6.3 研究展望 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-97页 |
| 附录1: 课堂观察量表记录样例——教师 | 第76-77页 |
| 附录2: 课堂观察量表记录样例——学生 | 第77-78页 |
| 附录3: 课堂观察案例教学过程 | 第78-94页 |
| 附录4: 高中地理教师运用地理图像培养区域认知能力现状访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录5: 高中生使用地理图像提高区域认知能力现状调查 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
