| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 2 选题的研究现状 | 第11-14页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 3 研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究内容 | 第14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 “生态美育”理念对初中美术教学的意义 | 第16-25页 |
| 1.1 生态美育的理论分析 | 第16-19页 |
| 1.1.1 生态美育的产生与提出 | 第16-17页 |
| 1.1.2 生态美育的哲学基础 | 第17页 |
| 1.1.3 生态美育的主要范畴 | 第17-19页 |
| 1.1.4 生态美育的思维方式 | 第19页 |
| 1.2 初中美术教学的非生态现状 | 第19-22页 |
| 1.2.1 问卷的编制与统计方法 | 第19页 |
| 1.2.2 问卷的实施 | 第19页 |
| 1.2.3 调查结果与分析 | 第19-22页 |
| 1.3 生态美育理念引入初中美术教学的意义 | 第22-25页 |
| 1.3.1 生态美育理念引入初中美术教学的可行性 | 第22-23页 |
| 1.3.2 生态美育理念引入初中美术教学的意义 | 第23-25页 |
| 第二章 引入“生态美育”的途径与方法 | 第25-35页 |
| 2.1 关注师生的生态位 | 第25-27页 |
| 2.1.1 教师 | 第25页 |
| 2.1.2 学生 | 第25-27页 |
| 2.2 构建生态化的校园环境 | 第27-29页 |
| 2.2.1 关注师生身心健康状况 | 第27页 |
| 2.2.2 寻求学校软硬环境的适宜性 | 第27-29页 |
| 2.2.3 开辟可循环利用的创作墙面 | 第29页 |
| 2.3 建立开放完整的教学内容 | 第29-31页 |
| 2.3.1 结合美学、美术史与艺术批评的内容 | 第29-30页 |
| 2.3.2 结合音乐、舞蹈等艺术学科 | 第30页 |
| 2.3.3 结合社会生活、历史文化环境等内容 | 第30-31页 |
| 2.4 采用灵活多样的教具与学具 | 第31-32页 |
| 2.4.1 教具与学具跨学科使用 | 第31页 |
| 2.4.2 教具与学具的“生活化”与回收利用 | 第31-32页 |
| 2.5 建立多样的教学组织形式 | 第32-33页 |
| 2.5.1 学生能力的不同 | 第32页 |
| 2.5.2 学生不同的学习规划 | 第32-33页 |
| 2.6 寻求人文绿色的教学评价 | 第33-35页 |
| 2.6.1 教学目标与评价的一致性 | 第33页 |
| 2.6.2 评价主体的多元化 | 第33-34页 |
| 2.6.3 评价心态的人文化 | 第34-35页 |
| 第三章 生态美育教学实践-初中美术教学案例设计 | 第35-69页 |
| 3.1 教学方法 | 第35页 |
| 3.1.1 讲授法 | 第35页 |
| 3.1.2 讨论法 | 第35页 |
| 3.1.3 现场教学 | 第35页 |
| 3.1.4 练习法 | 第35页 |
| 3.1.5 直观演示法 | 第35页 |
| 3.2 研究实施 | 第35-69页 |
| 3.2.1 偏重于培养学生生态审美观的教学案例设计 | 第35-48页 |
| 3.2.2 偏重于构建整体论生态观的教学案例设计 | 第48-60页 |
| 3.2.3 偏重于构建家园意识的教学案例设计 | 第60-68页 |
| 3.2.4 结语 | 第68-69页 |
| 第四章 研究的不足与展望 | 第69-71页 |
| 4.1 研究的总结 | 第69页 |
| 4.2 研究的不足与展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 在校期间科研情况 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |