初中数学教学中数学交流的现状调查研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1 国外数学交流相关研究 | 第12页 |
| 2.2 国内数学交流相关研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 数学交流价值的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 数学交流现状的研究 | 第13-15页 |
| 第3章 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 3.1 数学交流 | 第15页 |
| 3.2 数学参与 | 第15-16页 |
| 3.3 学案导学 | 第16页 |
| 3.4 教案教学 | 第16-17页 |
| 第4章 初中生数学交流调查方案设计 | 第17-20页 |
| 4.1 调查目的 | 第17页 |
| 4.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 4.3 问卷的编制 | 第18-19页 |
| 4.4 统计工具 | 第19-20页 |
| 第5章 初中生数学交流调查结果分析 | 第20-38页 |
| 5.1 数学交流的描述统计分析 | 第20-22页 |
| 5.1.1 数学交流意识情况分析 | 第21页 |
| 5.1.2 数学交流内容情况分析 | 第21页 |
| 5.1.3 数学交流方式情况分析 | 第21页 |
| 5.1.4 数学交流效果情况分析 | 第21-22页 |
| 5.2 影响数学交流的单因素差异分析 | 第22-29页 |
| 5.2.1 基于教学方式的差异分析 | 第22-25页 |
| 5.2.2 基于年级的差异分析 | 第25-26页 |
| 5.2.3 基于地区的差异分析 | 第26-28页 |
| 5.2.4 基于性别的差异分析 | 第28-29页 |
| 5.3 影响数学交流的两因素差异分析 | 第29-36页 |
| 5.3.1 教学方式与年级两因素的差异分析 | 第29-34页 |
| 5.3.2 年级与地区两因素的差异分析 | 第34-36页 |
| 5.3.3 年级与性别两因素的差异分析 | 第36页 |
| 5.4 影响数学交流的三因素差异分析 | 第36-38页 |
| 第6章 数学交流培养的教学策略 | 第38-41页 |
| 6.1 改变教学方式,提倡学案导学 | 第38页 |
| 6.2 提高九年级数学交流水平 | 第38-39页 |
| 6.3 实施两性互补教育 | 第39页 |
| 6.4 关注学生的自我交流 | 第39-40页 |
| 6.5 关注农村学生的情感参与 | 第40-41页 |
| 第7章 研究结语 | 第41-43页 |
| 7.1 研究的结论 | 第41页 |
| 7.2 研究的不足 | 第41-42页 |
| 7.3 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 初中生数学交流调查问卷(学生) | 第45-47页 |
| 附录B 数学交流调查问卷(教师) | 第47-48页 |
| 附录C 教师数学交流访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 在学期间的科研情况 | 第51-52页 |
| 在学期间的实践情况 | 第52页 |
