中学地理教学中空间观的培养
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 0. 引言 | 第9-10页 |
| 1. 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.1 相关概念的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 空间 | 第10页 |
| 1.1.2 观 | 第10页 |
| 1.1.3 地理空间观念 | 第10-11页 |
| 1.2 中学地理空间观教育的内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 中学地理空间观教育知识体系 | 第11-12页 |
| 1.3 地理空间观培养具有的特点 | 第12-13页 |
| 1.3.1 素材来源具有全面性 | 第12页 |
| 1.3.2 展现方式具有形象性 | 第12页 |
| 1.3.3 教学过程具有实践性 | 第12-13页 |
| 1.3.4 教学内容具有综合性 | 第13页 |
| 1.4 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5 日前存在的主要问题 | 第14-16页 |
| 2. 研究理论依据 | 第16-18页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第16页 |
| 2.2 有意义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3 现代地图学理论 | 第17页 |
| 2.4 认知心理学理论 | 第17-18页 |
| 3. 中学地理空间观教育的意义 | 第18-21页 |
| 3.1 中学生的空间观培养是中学地理教学的任务 | 第18-19页 |
| 3.2 有助于学生理解地理环境的区域性 | 第19-20页 |
| 3.3 空间观的培养有助于学生建立地综合性思维 | 第20-21页 |
| 4. 中学地理课程中的空间观教育的内容和结构 | 第21-25页 |
| 4.1 地理学科与空间观的关系 | 第21页 |
| 4.2 中学地理课程标准中的地理空间观教育内容 | 第21-24页 |
| 4.3 中学地理空间观教育内容分析 | 第24-25页 |
| 5. 中学生地理空间思维能力培养的基本策略 | 第25-38页 |
| 5.1 运用地图教学 | 第25-29页 |
| 5.1.1 利用地图进行空间知识教学 | 第25-27页 |
| 5.1.2 运用地图进行空间观培养 | 第27-29页 |
| 5.1.3 运用地图分析解决地理问题 | 第29页 |
| 5.2 利用情景进行教学 | 第29-32页 |
| 5.2.1 问题探究式情景教学 | 第30页 |
| 5.2.2 利用角色扮演情景进行教学 | 第30-31页 |
| 5.2.3 发掘生活中的地理体验进行情景教学 | 第31页 |
| 5.2.4 利用多种媒体创设情景进行教学 | 第31-32页 |
| 5.3 运用地理实践活动进行教学 | 第32-36页 |
| 5.3.1 学生感兴趣的活动 | 第32页 |
| 5.3.2 学生参与地理课外活动时能承受的成本 | 第32页 |
| 5.3.3 设计地理野外考察和参观活动 | 第32-36页 |
| 5.4 发挥地理教学反思和评价作用 | 第36-38页 |
| 6. 结论与讨论 | 第38-40页 |
| 6.1 结论 | 第38页 |
| 6.2 讨论 | 第38-40页 |
| 附: 关于地理课外活动设计调查问卷 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
