| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第14-15页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第15-16页 |
| 第二章 实用类文本阅读教学的必要性及特点 | 第16-22页 |
| 2.1 实用类文本阅读教学的必要性 | 第16-18页 |
| 2.1.1 新课标对实用类文本的要求 | 第16页 |
| 2.1.2 考试大纲对实用类文本的考察 | 第16-17页 |
| 2.1.3 日常生活对实用类文本的需求 | 第17-18页 |
| 2.2 实用类文本的类别和特点 | 第18-19页 |
| 2.2.1 实用类文本的类别 | 第18页 |
| 2.2.2 实用类文本的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 人教版高中语文教材实用类文本的编排 | 第19-22页 |
| 2.3.1 实用类文本的编排 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实用类文本编排的特点 | 第20-22页 |
| 第三章 延边二中实用类文本阅读教学现状的调查 | 第22-40页 |
| 3.1 调查的过程与实施 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第23页 |
| 3.2 实用类文本教学现状的调查 | 第23-31页 |
| 3.2.1 实用类文本备课方面的调查 | 第23-25页 |
| 3.2.2 实用类文本教学目标的调查 | 第25-27页 |
| 3.2.3 实用类文本教学内容的调查 | 第27-30页 |
| 3.2.4 实用类文本教学方法的调查 | 第30-31页 |
| 3.3 实用类文本学习现状的调查 | 第31-40页 |
| 3.3.1 实用类文本认知现状的调查 | 第31-34页 |
| 3.3.2 实用类文本学习方法的调查 | 第34-35页 |
| 3.3.3 实用类文本课外阅读现状的调查 | 第35-37页 |
| 3.3.4 实用类文本写作训练现状的调查 | 第37-40页 |
| 第四章 延边二中语文实用类文本阅读教学的特点及存在的问题 | 第40-46页 |
| 4.1 延边二中实用类文本阅读教学的特点 | 第40-43页 |
| 4.1.1 实用类文本备课充分 | 第40页 |
| 4.1.2 注重解题思路的引导 | 第40-41页 |
| 4.1.3 注重筛选整合文本信息 | 第41-42页 |
| 4.1.4 重视课内外拓展阅读 | 第42-43页 |
| 4.2 延边二中实用类文本阅读教学存在的问题 | 第43-46页 |
| 4.2.1 学生对实用类文本的学习兴趣不高 | 第43页 |
| 4.2.2 教师采用的教学方法不够丰富 | 第43-44页 |
| 4.2.3 过于注重实用类文本的考点 | 第44页 |
| 4.2.4 忽视实用类文本的写作训练 | 第44-46页 |
| 第五章 对延边二中语文实用类文本阅读教学的建议 | 第46-57页 |
| 5.1 培养学生对实用类文本阅读的兴趣和能力 | 第46-49页 |
| 5.1.1 提高学生对实用类文本的兴趣 | 第46-47页 |
| 5.1.2 抓住文本特点培养阅读能力 | 第47-49页 |
| 5.2 提高实用类文本阅读教学的有效性 | 第49-53页 |
| 5.2.1 明确实用类文本教学目标 | 第49-50页 |
| 5.2.2 丰富实用类文本教学方法 | 第50-52页 |
| 5.2.3 加强实用类文本写作训练 | 第52-53页 |
| 5.3 联系文本内涵,接受情感熏染 | 第53-57页 |
| 5.3.1 增强实用类文本教学的艺术性 | 第53-55页 |
| 5.3.2 注重培养学生的良好精神品质 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |