新时期榜样教育问题研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 有关榜样教育一般理论的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 对榜样教育问题及原因的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 对榜样教育策略的研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 榜样及榜样教育的概念界定及理论依据 | 第19-29页 |
| 2.1 榜样的概念及类型 | 第19-22页 |
| 2.1.1 榜样的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 榜样的类型 | 第20-22页 |
| 2.2 榜样教育的概念及相关概念辨析 | 第22-26页 |
| 2.2.1 榜样教育的概念 | 第22-24页 |
| 2.2.2 榜样教育相关概念辨析 | 第24-26页 |
| 2.3 榜样教育的理论依据 | 第26-29页 |
| 2.3.1 马克思主义理论 | 第26-27页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第27页 |
| 2.3.3 主体间性教育理论 | 第27-29页 |
| 第3章 新时期榜样及榜样教育的特征及作用 | 第29-39页 |
| 3.1 新时期榜样的特征及作用 | 第29-33页 |
| 3.1.1 榜样的特征 | 第29-31页 |
| 3.1.2 榜样的作用 | 第31-33页 |
| 3.2 新时期榜样教育的特征及功能 | 第33-39页 |
| 3.2.1 榜样教育的特征 | 第33-35页 |
| 3.2.2 榜样教育的功能 | 第35-39页 |
| 第4章 榜样教育的发展历程及其分析 | 第39-49页 |
| 4.1 建国后榜样教育的发展 | 第39-40页 |
| 4.2 新时期榜样教育的现状 | 第40-45页 |
| 4.2.1 榜样宣传与影响 | 第41-42页 |
| 4.2.2 明星效应与传统榜样 | 第42-43页 |
| 4.2.3 榜样教育与网络宣传 | 第43-44页 |
| 4.2.4 榜样教育形式化 | 第44-45页 |
| 4.3 新时期榜样教育现状的成因 | 第45-49页 |
| 4.3.1 理念滞后 | 第45页 |
| 4.3.2 功利性过强 | 第45-46页 |
| 4.3.3 文化的多元渗透 | 第46-47页 |
| 4.3.4 正当利益被忽视 | 第47-49页 |
| 第5章 优化和完善榜样教育的对策思考 | 第49-57页 |
| 5.1 榜样形象的树立 | 第49-52页 |
| 5.1.1 选择的平民化和生活化 | 第49-50页 |
| 5.1.2 塑造的真实性和时代性 | 第50-51页 |
| 5.1.3 类型的多样化和个性化 | 第51-52页 |
| 5.2 榜样教育的宣传 | 第52-54页 |
| 5.2.1 社会环境 | 第52-53页 |
| 5.2.2 艺术渲染 | 第53-54页 |
| 5.2.3 网络资源 | 第54页 |
| 5.3 榜样教育的方法 | 第54-57页 |
| 5.3.1 官方选树与民间选树相结合 | 第55页 |
| 5.3.2 社会宣传与自我教育相结合 | 第55-56页 |
| 5.3.3 榜样教育与偶像教育相结合 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
