| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10页 |
| 1.3 网络平台研发与应用现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外网络平台研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内网络教学研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.4 本课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 国家高校信息化建设的需要 | 第13页 |
| 1.4.2 探索信息化教学混合模式 | 第13页 |
| 1.4.3 提高平台下的网络课程应用效果 | 第13-14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14页 |
| 1.6 研究方法和过程 | 第14-17页 |
| 第2章 Blackboard平台以及相关平台研究比较 | 第17-27页 |
| 2.1 Blackboard教学管理平台 | 第17-18页 |
| 2.2 Blackboard平台功能 | 第18-19页 |
| 2.3 国外MOOC平台课程 | 第19-22页 |
| 2.3.1 Coursera项目 | 第20页 |
| 2.3.2 Coursera下的杜克大学化学概论 | 第20-22页 |
| 2.3.3 化学概论的课程教学 | 第22页 |
| 2.4 国内高校MOOC平台课程 | 第22-24页 |
| 2.4.1 爱课程网下的中国MOOC | 第23-24页 |
| 2.5 小结 | 第24-27页 |
| 第3章 理论依据 | 第27-31页 |
| 3.1 混合学习理论 | 第27-28页 |
| 3.2 建构主义教学观下的支架式教学 | 第28页 |
| 3.3 学习共同体理论 | 第28-31页 |
| 第4章 Blackboard平台下的物理化学 | 第31-41页 |
| 4.1 物理化学特点 | 第31-33页 |
| 4.1.1 物理化学学科特点 | 第31页 |
| 4.1.2 物理化学知识类别 | 第31-33页 |
| 4.2 学生学习特征分析 | 第33-34页 |
| 4.3 混合学习理论下翻转课堂实施原则 | 第34-35页 |
| 4.4 课程设计 | 第35-37页 |
| 4.4.1 课程结构设计 | 第35-36页 |
| 4.4.2 添加课程内容 | 第36-37页 |
| 4.4.3 课程内容开放设置 | 第37页 |
| 4.5 互动教学 | 第37-41页 |
| 第5章 翻转课堂模式的建立和实施 | 第41-57页 |
| 5.1 翻转课堂教学 | 第41页 |
| 5.2 翻转教学模式的建立 | 第41-43页 |
| 5.3 翻转教学模式的实施 | 第43-46页 |
| 5.3.1 评价方式 | 第43-44页 |
| 5.3.2 学生线上学习 | 第44-45页 |
| 5.3.3 面对面的学习 | 第45-46页 |
| 5.4 课程应用情况总结 | 第46-53页 |
| 5.5 学习评价 | 第53-57页 |
| 第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 总结 | 第57-58页 |
| 6.2 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第71页 |