| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| （三） 思路和方法 | 第13-15页 |
| 二、 文献综述 | 第15-19页 |
| （一） 国外研究现状 | 第15-16页 |
| （二） 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 三、 理论基础 | 第19-23页 |
| （一） 教育与生活的关系 | 第19-20页 |
| （二） 理论基础 | 第20-23页 |
| 1、 生活教育说 | 第20-21页 |
| 2、 建构主义理论 | 第21-23页 |
| 四、 初中地理教学回归生活的重要性及可行性 | 第23-27页 |
| （一） 初中学生的生活经验与心理特征适合开展回归生活的地理教学 | 第23-24页 |
| 1、 初中学生已有的生活经验使回归生活的地理教学成为可能 | 第23页 |
| 2、 从心理和思维方面来看，回归生活的教学方式比较适用于初中生 | 第23-24页 |
| （二） 初中地理教学内容适合开展生活化教学 | 第24-25页 |
| （三） 回归生活的地理教学可提高课堂效率，培养学生学习和生活能力 | 第25-27页 |
| 五、 回归生活的初中地理课堂教学实践 | 第27-43页 |
| （一） 挖掘教材中的生活地理内容，课程资源生活化 | 第27-29页 |
| （二） 使用多种立足于生活的教学方法实现回归生活的教学 | 第29-40页 |
| （三） 促使教学效果回归于生活 | 第40-43页 |
| 六、 回归生活的地理课堂教学实践反思 | 第43-45页 |
| （一） 实践的效果 | 第43页 |
| （二） 实践的不足 | 第43-44页 |
| （三） 实践反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
