特岗教师生存状态问题与对策研究--以甘肃省为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第11-27页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.选题背景 | 第11-12页 |
| 2.问题的提出 | 第12页 |
| 3.选题意义 | 第12页 |
| 4.选题来源 | 第12-13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.概念界定 | 第13-14页 |
| 2.教师生存状态相关研究述评 | 第14-17页 |
| 3.特岗教师生存状态相关研究述评 | 第17-21页 |
| （三） 研究设计 | 第21-27页 |
| 1.研究对象 | 第21-23页 |
| 2.研究方法 | 第23-24页 |
| 3.研究内容 | 第24-25页 |
| 4.研究思路 | 第25-26页 |
| 5.研究工具 | 第26-27页 |
| 二、 特岗教师生存状态的调查 | 第27-52页 |
| （一） 特岗教师的日常生活分析 | 第27-34页 |
| 1.工资收入 | 第27-30页 |
| 2.福利待遇 | 第30页 |
| 3.交通条件 | 第30-31页 |
| 4.食宿条件 | 第31-33页 |
| 5.业余生活 | 第33-34页 |
| 6.个人情感 | 第34页 |
| （二） 特岗教师的日常工作分析 | 第34-41页 |
| 1.工作量 | 第34-36页 |
| 2.工作内容 | 第36-38页 |
| 3.教学观念和行为 | 第38-39页 |
| 4.职称评定和评优 | 第39-40页 |
| 5.工作压力 | 第40-41页 |
| （三） 特岗教师的职业认同分析 | 第41-47页 |
| 1.职业认识 | 第41-43页 |
| 2.职业情感 | 第43-44页 |
| 3.职业胜任 | 第44-45页 |
| 4.职业预期 | 第45-47页 |
| （四） 特岗教师的专业发展分析 | 第47-52页 |
| 1.专业知识和技能 | 第47-49页 |
| 2.教师培训 | 第49-51页 |
| 3.“硕师计划” | 第51-52页 |
| 三、 特岗教师生存状态存在的问题分析 | 第52-57页 |
| （一） 收入待遇有差异，保障机制不健全 | 第52页 |
| （二） 生活条件不理想，业余生活单调 | 第52-53页 |
| （三） 所学与所教不一致，教学效能低 | 第53-54页 |
| （四） 职称评定与评优制度缺乏保障 | 第54页 |
| （五） 政策宣传力度不足 | 第54-55页 |
| （六） 考核与转正程序亟待细化 | 第55页 |
| （七） 培训体系不完善 | 第55-56页 |
| （八） “硕师计划”参与性低 | 第56-57页 |
| 四、 改善特岗教师生存状态的对策建议 | 第57-62页 |
| （一） 保障特岗教师收入待遇 | 第57-58页 |
| （二） 改善特岗教师生活条件 | 第58页 |
| （三） 提升特岗教师“所教与所学”的一致性 | 第58-59页 |
| （四） 保障职称评定和评优制度 | 第59页 |
| （五） 加强特岗政策宣传力度 | 第59-60页 |
| （六） 细化考核与转正政策 | 第60页 |
| （七） 完善特岗教师培训体系 | 第60-61页 |
| （八） 增强“硕师计划”操作性 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 科研成果目录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
