电子书包功能建模的方法研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9页 |
| 1.3 国外和国内研究现状 | 第9-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.2 推理法 | 第17页 |
| 1.6 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.6.1 理论价值 | 第17-18页 |
| 1.6.2 现实意义 | 第18页 |
| 1.7 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2 人本主义心理学 | 第19-20页 |
| 2.3 泛在学习理论 | 第20-21页 |
| 第三章 电子书包功能建模的思路与步骤 | 第21-24页 |
| 3.1 建立功能模型的思路 | 第21-22页 |
| 3.2 功能建模的步骤 | 第22-24页 |
| 第四章 电子书包的定位与教学活动分析 | 第24-43页 |
| 4.1 电子书包定位 | 第24-26页 |
| 4.2 教学策略和教学活动分析 | 第26-39页 |
| 4.2.1 教学策略分析 | 第26-31页 |
| 4.2.2 教学活动分析 | 第31-39页 |
| 4.3 电子书包应用需求分析 | 第39-43页 |
| 4.3.1 教师应用需求分析 | 第39-41页 |
| 4.3.2 学生应用需求分析 | 第41-43页 |
| 第五章 功能模型的要素及其相互关系分析 | 第43-47页 |
| 5.1 功能模型要素 | 第43-44页 |
| 5.1.1 教师 | 第43页 |
| 5.1.2 学生 | 第43页 |
| 5.1.3 服务 | 第43页 |
| 5.1.4 资料 | 第43页 |
| 5.1.5 工具 | 第43-44页 |
| 5.2 要素之间的关系 | 第44页 |
| 5.3 功能模型的表达 | 第44-47页 |
| 5.3.1 表达方式选择 | 第44页 |
| 5.3.2 电子书包的功能模型 | 第44-47页 |
| 第六章 电子书包应用场景设计 | 第47-50页 |
| 6.1 课程设计原则 | 第47-48页 |
| 6.1.1 个性化 | 第47页 |
| 6.1.2 合作化 | 第47页 |
| 6.1.3 多媒体化 | 第47页 |
| 6.1.4 交互性 | 第47页 |
| 6.1.5 开放性 | 第47-48页 |
| 6.2 教学应用对象分析 | 第48页 |
| 6.3 教学过程设计 | 第48-49页 |
| 6.4 总结 | 第49-50页 |
| 第七章 总结与展望 | 第50-51页 |
| 7.1 总结 | 第50页 |
| 7.2 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
