| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪言 | 第7-13页 |
| 第一节 研究的背景 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 第三节 研究的意义 | 第10-11页 |
| 第四节 研究的内容 | 第11页 |
| 第五节 研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二章 概念的界定和理论基础 | 第13-23页 |
| 第一节 概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、 开源程序 | 第13页 |
| 二、 Claroline 平台简介 | 第13页 |
| 三、 混合式学习 | 第13-14页 |
| 第二节 理论基础 | 第14-23页 |
| 一、 混合式学习理论基础 | 第14-17页 |
| 二、 教学设计理论基础 | 第17-19页 |
| 三、 Claroline 平台的教学特性和功能模块 | 第19-21页 |
| 四、 Claroline 平台的安装 | 第21-23页 |
| 第三章 基于 Claroline 平台的混合式设计 | 第23-33页 |
| 第一节 学习者特征分析 | 第23-24页 |
| 第二节 确定学习目标 | 第24-25页 |
| 一、 学习需要分析 | 第24页 |
| 二、 学习目标分析 | 第24-25页 |
| 第三节 学习要素分析 | 第25-26页 |
| 第四节 学习策略设计 | 第26-28页 |
| 第五节 学习活动设计 | 第28-29页 |
| 第六节 学习内容设计 | 第29-30页 |
| 第七节 学习评价设计 | 第30-31页 |
| 第八节 混合式教学设计应遵循的原则 | 第31-33页 |
| 第四章 基于 Claroline 平台的混合式学习教学实践研究 | 第33-51页 |
| 第一节 课程简介 | 第33-34页 |
| 第二节 教学组织形式 | 第34-35页 |
| 第三节 实施过程 | 第35-37页 |
| 第四节 案例分析 | 第37-46页 |
| 一、 案例一《表单制作及应用》的混合式教学设计实施过程 | 第37-42页 |
| 二、 案例二《表格和表格布局页面》的混合式教学设计实施过程 | 第42-46页 |
| 第五节 问卷与访谈结果 | 第46-48页 |
| 一、 学生对《Dreamweaver》课程的认识 | 第46-47页 |
| 二、 学生对学习效率提高的体会 | 第47-48页 |
| 三、 学生对混合式学习的认识 | 第48页 |
| 第六节 教学反思 | 第48-49页 |
| 第七节 混合式学习的优势与不足 | 第49-51页 |
| 一、 混合式学习的优势 | 第49页 |
| 二、 混合式学习的不足 | 第49-51页 |
| 第五章 结论与展望 | 第51-54页 |
| 第一节 结论 | 第51-52页 |
| 第二节 研究中的不足 | 第52页 |
| 第三节 今后的展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 A | 第55-57页 |
| 附录 B | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
