| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 绪论 | 第17-36页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-29页 |
| 1.1.1 协作问题解决学习的教育研究需求 | 第17-21页 |
| 1.1.2 协作问题解决学习的实践挑战 | 第21-28页 |
| 1.1.3 小结 | 第28-29页 |
| 1.2 研究问题 | 第29-30页 |
| 1.3 研究方法 | 第30-32页 |
| 1.4 研究意义 | 第32-33页 |
| 1.5 论文的组织结构 | 第33-36页 |
| 2. 协作问题解决学习的文献综述 | 第36-60页 |
| 2.1 协作问题解决学习的相关综述 | 第36-47页 |
| 2.1.1 问题解决的学习 | 第36-39页 |
| 2.1.2 协作学习与计算机支持的协作学习 | 第39-43页 |
| 2.1.3 协作问题解决学习及其过程 | 第43-47页 |
| 2.2 协作问题解决学习的干预策略综述 | 第47-60页 |
| 2.2.1 教学性支架干预策略的相关研究 | 第48-50页 |
| 2.2.2 基于图示化表征的技术性干预的相关研究 | 第50-58页 |
| 2.2.3 小结 | 第58-60页 |
| 3. 整合语义图示的干预设计 | 第60-79页 |
| 3.1 认知负荷理论与协作问题解决学习 | 第60-69页 |
| 3.1.1 认知负荷理论 | 第60-64页 |
| 3.1.2 协作问题解决学习中认知负荷理论的应用 | 第64-68页 |
| 3.1.3 小结 | 第68-69页 |
| 3.2 协作问题解决学习的教学性干预设计 | 第69-74页 |
| 3.2.1 学习任务的设计 | 第69-72页 |
| 3.2.2 团体认知过程的设计 | 第72-73页 |
| 3.2.3 支架学习任务与团体认知过程的教学性干预设计 | 第73-74页 |
| 3.3 协作问题解决学习的技术性干预设计 | 第74-78页 |
| 3.3.1 语义图示工具的概念性支持 | 第75-76页 |
| 3.3.2 语义图示工具的社会性支持 | 第76-77页 |
| 3.3.3 语义图示工具在协作问题解决学习中的干预设计 | 第77-78页 |
| 3.4 研究假设 | 第78-79页 |
| 4. 研究设计与数据分析方法 | 第79-125页 |
| 4.1 实验设计 | 第79-84页 |
| 4.1.1 参与者 | 第79-80页 |
| 4.1.2 学习环境 | 第80-84页 |
| 4.2 干预设计 | 第84-96页 |
| 4.2.1 实验中的教学性干预设计 | 第85-90页 |
| 4.2.2 实验中的技术性干预设计 | 第90-96页 |
| 4.3 实验步骤 | 第96-98页 |
| 4.4 数据收集与编码 | 第98-122页 |
| 4.4.1 学习者学习准备状态的评估 | 第98-99页 |
| 4.4.2 学习者基于领域知识的认知状态的评估 | 第99-105页 |
| 4.4.3 协作问题解决学习中学习活动投入情况的编码 | 第105-112页 |
| 4.4.4 协作问题解决学习中协调与交流情况的编码 | 第112-121页 |
| 4.4.5 协作问题解决学习中认知负荷的测量 | 第121-122页 |
| 4.5 数据分析方法 | 第122-125页 |
| 4.5.1 不同实验中学习者学习准备状态的分析方法 | 第122页 |
| 4.5.2 学习者认知发展情况的分析方法 | 第122-123页 |
| 4.5.3 协作问题解决学习中学习活动投入情况的分析方法 | 第123页 |
| 4.5.4 协作问题解决学习中协调与交流情况的分析方法 | 第123-124页 |
| 4.5.5 协作问题解决学习中学习者认知负荷的分析 | 第124-125页 |
| 5. 数据分析结果 | 第125-154页 |
| 5.1 不同实验中学习者学习准备状态的分析 | 第125-126页 |
| 5.1.1 不同实验中学习者协作问题解决技能的分析 | 第125-126页 |
| 5.1.2 不同实验中学习者认知风格的分析 | 第126页 |
| 5.1.3 小结 | 第126页 |
| 5.2 协作问题解决学习后个体认知发展的分析结果 | 第126-133页 |
| 5.2.1 协作问题解决学习后个体认知发展情况的分析 | 第127-128页 |
| 5.2.2 不同实验中个体高级认知发展程度的分析 | 第128-129页 |
| 5.2.3 不同实验中个体高级认知发展程度的差异分析 | 第129-132页 |
| 5.2.4 小结 | 第132-133页 |
| 5.3 协作问题解决学习中学习活动投入情况的分析结果 | 第133-144页 |
| 5.3.1 投入总时间的分析 | 第133-134页 |
| 5.3.2 不同类型学习活动中投入时间的分析 | 第134-139页 |
| 5.3.3 不同类型学习活动间学习投入的交替分析 | 第139-144页 |
| 5.3.4 小结 | 第144页 |
| 5.4 协作问题解决学习中协调与交流情况的分析结果 | 第144-151页 |
| 5.4.1 基于对话话语的协调与交流情况的分析 | 第145-149页 |
| 5.4.2 基于小组学习制品的协调与交流情况的分析 | 第149-151页 |
| 5.4.3 小结 | 第151页 |
| 5.5 协作问题解决学习中学习者认知负荷的分析 | 第151-154页 |
| 5.5.1 协作问题解决学习中学习任务认知负荷的分析 | 第151-152页 |
| 5.5.2 协作问题解决学习中协作认知负荷的分析 | 第152-154页 |
| 6. 研究讨论 | 第154-170页 |
| 6.1 协作问题解决学习的设计与个体认知发展 | 第154-160页 |
| 6.1.1 协作问题解决学习中教学性干预设计与个体认知发展 | 第155-158页 |
| 6.1.2 协作问题解决学习中技术性干预设计与个体认知发展 | 第158-160页 |
| 6.2 语义图示工具与协作问题解决的学习过程 | 第160-165页 |
| 6.2.1 语义图示工具对小组学习投入情况的影响 | 第161-162页 |
| 6.2.2 语义图示工具对小组协调与交流的影响 | 第162-165页 |
| 6.3 语义图示工具在协作问题解决学习中的技术定位 | 第165-167页 |
| 6.4 小结 | 第167-170页 |
| 7. 总结与展望 | 第170-175页 |
| 7.1 总结 | 第170-172页 |
| 7.2 创新与不足 | 第172-173页 |
| 7.2.1 创新之处 | 第172-173页 |
| 7.2.2 不足之处 | 第173页 |
| 7.3 后续研究展望 | 第173-175页 |
| 参考文献 | 第175-188页 |
| 英文部分 | 第175-186页 |
| 中文部分 | 第186-188页 |
| 附录 | 第188-199页 |
| 附录1 | 第188-189页 |
| 附录2 | 第189-193页 |
| 附录3 | 第193-196页 |
| 附录4 | 第196-197页 |
| 附录5 | 第197-199页 |
| 在读期间取得的科研成果 | 第199-201页 |
| 发表的期刊论文 | 第199-200页 |
| 发表的会议论文 | 第200-201页 |
| 后记 | 第201-203页 |
