| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、导论 | 第9-18页 |
| （一）选题缘由 | 第9-13页 |
| 1.情境教学是引发学习兴趣、符合高中生年龄和认知特征的需要 | 第10-11页 |
| 2.情境教学是课程评价的需要 | 第11-12页 |
| 3.情境教学是笔者个人的成长需要 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （三）研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| （四）文献综述 | 第14-18页 |
| 1.国外情境教学的研究 | 第14-16页 |
| 2.国内情境教学的研究 | 第16-18页 |
| 二、历史情境教学法的内含及要素 | 第18-24页 |
| （一）情境教学法的含义 | 第18-19页 |
| （二）情境教学的特征 | 第19-20页 |
| 1.自主性 | 第19页 |
| 2.真实性 | 第19页 |
| 3.思维性 | 第19页 |
| 4.趣味性 | 第19-20页 |
| （三）情境教学的要素 | 第20-22页 |
| 1.以“情”为境 | 第20-21页 |
| 2.以“思”为本 | 第21页 |
| 3.以“史”为鉴 | 第21-22页 |
| （四）情境教学的意义 | 第22-24页 |
| 1.创设情境可以激发学生对历史的兴趣 | 第22页 |
| 2.创设情境可以发展学生的学习智慧 | 第22页 |
| 3.创设情境能够培养学生的人文素养 | 第22-24页 |
| 三、情境教学设计在高中历史课堂中的选取与运用 | 第24-29页 |
| （一）情境教学设计概述 | 第24-25页 |
| （二）情境教学设计的原则 | 第25-26页 |
| 1.以情动情原则 | 第25页 |
| 2.直观性原则 | 第25-26页 |
| 3.注重现实性原则 | 第26页 |
| （三）情境教学设计的途径及策略 | 第26-29页 |
| 1.语言创设历史情境及策略 | 第26-27页 |
| 2.图片创设历史情境及策略 | 第27页 |
| 3.音乐电影视频创设历史情境及策略 | 第27-28页 |
| 4.走访创设历史情境及策略 | 第28-29页 |
| 四、历史课堂情境教学设计的实践——以人教版《抗日战争》为例 | 第29-36页 |
| （一）分析学习需要，整合教材内容 | 第29-31页 |
| 1.学情分析 | 第29-30页 |
| （1）思维的发展特点 | 第29页 |
| （2）兴趣的发展特点 | 第29-30页 |
| （3）思维和兴趣的发展的各异点 | 第30页 |
| 2.教材分析 | 第30-31页 |
| （二）确定教学目标，突出重点难点 | 第31页 |
| 1.课标要求 | 第31页 |
| 2.教学目标 | 第31页 |
| 3.教学重难点 | 第31页 |
| （三）制定教学策略，创设历史情境 | 第31-33页 |
| 1.教学立意 | 第31-32页 |
| 2.设计思路 | 第32-33页 |
| （四）选择教学形式，实施历史情境 | 第33-34页 |
| 1.教学形式 | 第33页 |
| 2.教学过程 | 第33-34页 |
| （1）以“情”为境 | 第33页 |
| （2）以“思”为本 | 第33-34页 |
| （3）以“史”为鉴 | 第34页 |
| （五）评价设计成果，修改教学设计 | 第34-36页 |
| 1.导师及同科教师的意见 | 第34-35页 |
| 2.自己的调整 | 第35-36页 |
| 五、历史情境教学设计的反思 | 第36-39页 |
| （一）所获的经验 | 第36-37页 |
| （二）存在的问题 | 第37页 |
| （三）解决途径 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 致谢 | 第53页 |