| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景 | 第10页 |
| 二、研究的目的 | 第10页 |
| 三、研究的意义 | 第10-11页 |
| 四、研究的主要内容和方法 | 第11-12页 |
| 五、研究的理论框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 输入假说 | 第14页 |
| (二) 输出假说 | 第14-15页 |
| (三) 产出导向法理论 | 第15-16页 |
| 二、输入输出理论在英语写作教学中的国内外研究 | 第16-21页 |
| (一) 国外研究 | 第16-17页 |
| (二) 国内研究 | 第17-21页 |
| 第三章 研究设计与数据分析 | 第21-37页 |
| 一、研究问题 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21页 |
| 三、研究工具 | 第21-22页 |
| (一) 调查问卷 | 第21-22页 |
| (二) 访谈工具 | 第22页 |
| (三) 测试卷 | 第22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 问卷调查法 | 第22-23页 |
| (三) 访谈法 | 第23页 |
| (四) 观察法 | 第23页 |
| 五、数据处理与结果分析 | 第23-37页 |
| (一) 问卷信度和效度分析 | 第23-24页 |
| (二) 问卷调查结果分析 | 第24-32页 |
| (三) 写作的前中后三次测试分析 | 第32-35页 |
| (四) 实验前后对教师的访谈分析 | 第35-37页 |
| 第四章 产出导向法理论指导下大学英语写作教学模式 | 第37-50页 |
| 一、产出准备导向 | 第37-41页 |
| (一) 选择驱动内容 | 第38-39页 |
| (二) 设计产出任务 | 第39页 |
| (三) 筛选输入材料 | 第39-41页 |
| (四) 产出前导向输入 | 第41页 |
| 二、产出过程导向 | 第41-43页 |
| (一) 产出驱动 | 第41-42页 |
| (二) 产出促成 | 第42-43页 |
| 三、产出评价导向 | 第43-45页 |
| (一) 即时评价和延时评价相结合 | 第43-44页 |
| (二) 形成性评价与终结性评价相结合 | 第44-45页 |
| 四、教学案例 | 第45-50页 |
| 第五章 发现与展望 | 第50-54页 |
| 一、主要发现 | 第50-51页 |
| 二、本次调查的启示 | 第51-52页 |
| (一) 重视多元输入方式对英语写作教学的辅助性作用 | 第51页 |
| (二) 重视多元输出方式对英语写作教学的辅助性作用 | 第51-52页 |
| (三) 重视大学英语四六级考试的反拨作用 | 第52页 |
| 三、本次调查研究的不足 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |