| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-23页 |
| （一）研究缘起 | 第9页 |
| （二）研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-21页 |
| 1.关于非连续性文本的研究 | 第10-14页 |
| 2.关于非连续性文本阅读教学的研究 | 第14-21页 |
| （四）研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 二、对非连续性文本阅读教学的理论思考 | 第23-30页 |
| （一）相关概念界定 | 第23-24页 |
| 1.非连续性文本 | 第23页 |
| 2.阅读与阅读教学 | 第23页 |
| 3.非连续性文本阅读 | 第23-24页 |
| （二）非连续性文本阅读教学兴起的背景 | 第24-25页 |
| 1.课程改革的要求 | 第24页 |
| 2.实际生活的需要 | 第24页 |
| 3.语文学科的特性 | 第24-25页 |
| （三）非连续性文本对学生阅读能力提升的价值 | 第25-26页 |
| （四）非连续性文本阅读教学的理论依据与现实依据 | 第26-30页 |
| 1.理论依据 | 第26-27页 |
| 2.现实依据 | 第27-30页 |
| 三、非连续性文本阅读教学现状调查与分析 | 第30-47页 |
| （一）调查工具设计 | 第30-31页 |
| 1.调查问卷 | 第30-31页 |
| 2.访谈提纲 | 第31页 |
| （二）调查过程 | 第31页 |
| （三）调查结果分析 | 第31-47页 |
| 1.非连续性文本概念理解 | 第31-33页 |
| 2.非连续性文本表现形态 | 第33-36页 |
| 3.非连续性文本阅读能力对学生从事工作的重要性和作用 | 第36-39页 |
| 4.非连续性文本阅读能力在人的阅读能力中的地位 | 第39-40页 |
| 5.学生在阅读非连续性文本时的感受 | 第40-41页 |
| 6.教师对非连续性文本的处理方法及效果 | 第41-44页 |
| 7.学生对教师非连续性文本教学的希望及建议 | 第44-45页 |
| 8.教师对非连续性文本常见的处理方式及反思 | 第45-47页 |
| 四、非连续性文本阅读教学的主要问题及原因 | 第47-54页 |
| （一）师生对非连续性文本的概念了解不深 | 第47-48页 |
| （二）不同年级之间非连续性文本阅读教学的频率有差异 | 第48页 |
| （三）学生进行非连续性文本阅读存在许多困难 | 第48-49页 |
| （四）教师对学生非连续性文本阅读的指导策略不具体 | 第49-50页 |
| （五）对学生非连续性文本阅读能力的评价不到位 | 第50-54页 |
| 五、非连续性文本阅读教学的改进策略 | 第54-65页 |
| （一）为非连续性文本阅读教学提供良好的外部环境 | 第54页 |
| 1.发挥语文课程标准的导向作用 | 第54页 |
| 2.教材应给予明确的指导 | 第54页 |
| 3.加强对教师的培训 | 第54页 |
| （二）师生为非连续性文本阅读教学做好准备 | 第54-56页 |
| 1.教师方面 | 第54-55页 |
| 2.学生方面 | 第55-56页 |
| （三）为非连续性文本阅读教学选定恰当的教学目标 | 第56页 |
| 1.确定好阶段目标 | 第56页 |
| 2.选择恰当的课堂教学目标 | 第56页 |
| （四）为非连续性文本阅读教学提供适切的教学内容 | 第56-59页 |
| 1.用好现有教材中的非连续性文本 | 第57-58页 |
| 2.变换形式，插入非连续性文本教学内容 | 第58页 |
| 3.实现跨学科整合 | 第58-59页 |
| （五）为非连续性文本阅读教学选择适当地教学方法 | 第59-62页 |
| 1.带着问题阅读 | 第59-60页 |
| 2.速读法 | 第60页 |
| 3.合作探究法 | 第60页 |
| 4.读与写相结合 | 第60页 |
| 5.分类阅读法 | 第60-62页 |
| （六）为非连续性文本阅读教学构建科学的评价体系 | 第62-65页 |
| 1.有效发挥考试指挥棒的作用 | 第62-63页 |
| 2.评价多元化 | 第63页 |
| 3.完善课堂评价 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |