| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 主要概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.1 青少年学生 | 第12页 |
| 1.1.2 生态文明 | 第12-13页 |
| 1.1.3 生态文明行为 | 第13页 |
| 1.2 选题背景及意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第13-15页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第19页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19-21页 |
| 第2章 青少年学生生态文明行为现状调研 | 第21-26页 |
| 2.1 调研设计 | 第21页 |
| 2.2 数据说明及统计方法 | 第21-22页 |
| 2.3 调研对象基本信息描述分析 | 第22页 |
| 2.4 青少年学生生态文明意识和生态文明行为现状 | 第22-26页 |
| 2.4.1 青少年学生生态文明意识现状 | 第22-23页 |
| 2.4.2 青少年学生生态文明行为现状 | 第23-24页 |
| 2.4.3 青少年学生生态文明意识和生态文明行为的关系 | 第24-26页 |
| 第3章 青少年学生生态文明行为影响因素实证分析 | 第26-46页 |
| 3.1 模型选择与变量选取 | 第26-30页 |
| 3.1.1 模型选择 | 第26页 |
| 3.1.2 变量选取与描述分析 | 第26-30页 |
| 3.2 回归分析 | 第30-44页 |
| 3.2.1 小学生生态文明行为影响因素回归分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 中学生生态文明行为影响因素回归分析 | 第31-37页 |
| 3.2.3 大学生生态文明行为影响因素回归分析 | 第37-44页 |
| 3.3 青少年学生生态文明行为主要影响因素分析 | 第44-46页 |
| 第4章 青少年学生生态文明行为培育基本思路 | 第46-65页 |
| 4.1 青少年学生生态文明行为培育国外经验借鉴 | 第46-48页 |
| 4.1.1 美国——完善生态教育立法 | 第46页 |
| 4.1.2 德国——致力生态实践锻炼 | 第46-47页 |
| 4.1.3 日本——注重培育主体的协作 | 第47页 |
| 4.1.4 印度——加强生态俱乐部建设 | 第47-48页 |
| 4.2 青少年学生生态文明行为培育理论依据 | 第48-52页 |
| 4.2.1 马克思、恩格斯的生态观 | 第48-49页 |
| 4.2.2 马克思主义生态观的发展脉络 | 第49-50页 |
| 4.2.3 马克思主义生态观的当代视域 | 第50-52页 |
| 4.3 青少年学生生态文明行为培育基本原则 | 第52-54页 |
| 4.3.1 层次化原则 | 第52页 |
| 4.3.2 协同化原则 | 第52-53页 |
| 4.3.3 理论与实践相结合原则 | 第53-54页 |
| 4.3.4 显性教育与隐性教育相结合 | 第54页 |
| 4.4 青少年学生生态文明行为培育主要内容 | 第54-59页 |
| 4.4.1 马克思主义生态观教育 | 第54-56页 |
| 4.4.2 科学消费观教育 | 第56-57页 |
| 4.4.3 生态文明知识教育 | 第57页 |
| 4.4.4 生态法治观教育 | 第57-58页 |
| 4.4.5 生态道德观教育 | 第58-59页 |
| 4.5 青少年学生生态文明行为培育具体途径 | 第59-65页 |
| 4.5.1 培育主体加强协作 | 第59-61页 |
| 4.5.2 完善生态法治建设 | 第61页 |
| 4.5.3 优化生态培育环境 | 第61-63页 |
| 4.5.4 加强生态理论教育 | 第63页 |
| 4.5.5 注重生态实践锻炼 | 第63-65页 |
| 第5章 结论与展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录 1 | 第72-83页 |
| 附录 2 | 第83-91页 |
| 附录 3 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |