| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）新课程改革的要求 | 第12页 |
| （二）贯彻落实高中地理课程标准的需要 | 第12-13页 |
| （三）时代和社会发展的需要 | 第13-14页 |
| （四）修武县地理教育发展的需要 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究思路 | 第17-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-30页 |
| 一、概念界定 | 第20-23页 |
| （一）乡土与乡土地理 | 第20-21页 |
| （二）课程资源 | 第21-22页 |
| （三）乡土地理课程资源 | 第22-23页 |
| 二、理论基础 | 第23-25页 |
| （一）加纳德的多元智力理论 | 第23-24页 |
| （二）维果茨基的最近发展区理论 | 第24页 |
| （三）皮亚杰的认知发展理论 | 第24-25页 |
| 三、国内外研究现状 | 第25-30页 |
| （一）国外相关研究 | 第25-26页 |
| （二）国内相关研究 | 第26-30页 |
| 第三章 修武县乡土地理资源简介 | 第30-36页 |
| 一、修武县的地理概况 | 第30-31页 |
| 二、自然环境 | 第31-33页 |
| （一）“北山南川、山川各半”的地形地貌 | 第31页 |
| （二）暖温带大陆性季风气候 | 第31-32页 |
| （三）丰富的水资源 | 第32页 |
| （四）生物资源 | 第32-33页 |
| （五）矿产资源 | 第33页 |
| 三、人文环境 | 第33-34页 |
| （一）交通发展 | 第33页 |
| （二）山水文化旅游胜地 | 第33-34页 |
| 四、历史文化 | 第34-36页 |
| （一）千年古县，长寿之乡 | 第34-35页 |
| （二）独特的方言 | 第35-36页 |
| 第四章 修武县乡土地理资源利用现状调查及问题分析 | 第36-56页 |
| 一、调查开展的基本情况 | 第36-37页 |
| （一）调查目的 | 第36页 |
| （二）调查对象的选取 | 第36页 |
| （三）调查问卷的收发状况 | 第36-37页 |
| 二、学生调查问卷的结果分析 | 第37-45页 |
| （一）学生调查问卷的设计 | 第37页 |
| （二）学生调查问卷的统计结果分析 | 第37-45页 |
| 三、教师调查问卷统计结果分析 | 第45-52页 |
| （一）教师调查问卷的设计 | 第45页 |
| （二）教师调查问卷统计结果分析 | 第45-52页 |
| 四、修武县乡土地理课程资源开发利用过程中存在的问题 | 第52-56页 |
| （一）教师缺少乡土地理课程资源开发利用的能力与意识 | 第52-53页 |
| （二）教学评价体系不完善，教师得不到公平的评价 | 第53页 |
| （三）缺乏相应的制度保障 | 第53-54页 |
| （四）缺少与相关机构、部门及专家的联系 | 第54-56页 |
| 第五章 修武县乡土地理课程资源开发利用的建议及实例 | 第56-62页 |
| 一、修武县乡土地理课程资源开发利用的建议 | 第56-59页 |
| （一）相关教育部门方面 | 第56-57页 |
| （二）学校方面 | 第57-58页 |
| （三）教师方面 | 第58页 |
| （四）学生方面 | 第58-59页 |
| 二、修武县乡土地理课程资源开发利用实例 | 第59-62页 |
| （一）利用乡土地理知识激发学生的学习兴趣 | 第59页 |
| （二）利用乡土地理知识培养学生的综合实践能力 | 第59-60页 |
| （三）利用乡土地理知识增加与学生实际生活的联系 | 第60页 |
| （四）利用乡土地理知识培养学生可持续发展的理念 | 第60-62页 |
| 第六章 结语 | 第62-66页 |
| 一、结论与创新 | 第62-63页 |
| （一）主要结论 | 第62-63页 |
| （二）创新点 | 第63页 |
| 二、研究不足与展望 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
