| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-21页 |
| （一）问题缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-14页 |
| 1.相关文献 | 第10-13页 |
| 2.文献分析 | 第13-14页 |
| （四）核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.欺侮 | 第14页 |
| 2.校园欺侮 | 第14页 |
| 3.农村留守儿童 | 第14-15页 |
| （五）研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| （六）研究的创新点 | 第18-19页 |
| （七)理论基础 | 第19-21页 |
| 1.挫折-攻击假说 | 第19-20页 |
| 2.社会学习理论 | 第20-21页 |
| 二、农村留守儿童校园欺侮行为的现状 | 第21-64页 |
| （一）学生问卷分析 | 第21-59页 |
| 1.受欺侮现状 | 第21-27页 |
| 2.受欺侮者特征现状 | 第27-33页 |
| 3.欺侮他人现状情况 | 第33-40页 |
| 4.欺侮者特征 | 第40-46页 |
| 5.看到他人受到欺侮时的态度反应 | 第46-51页 |
| 6.当自己受到欺侮时的态度反应 | 第51-57页 |
| 7.校园欺侮发生的时间 | 第57-58页 |
| 8.校园欺侮发生的地点 | 第58-59页 |
| （二）教师问卷分析 | 第59-62页 |
| 1.教师对于欺侮行为的认识 | 第59-60页 |
| 2.教师对欺侮行为的处理方式 | 第60-62页 |
| （三）农村留守儿童校园欺侮现状调查的结论 | 第62-64页 |
| 三、农村留守儿童校园欺侮行为的原因分析 | 第64-74页 |
| （一）个人原因 | 第64-66页 |
| 1.留守儿童认知能力不足，规范意识欠缺 | 第64-65页 |
| 2.留守儿童对于人际冲突缺乏正确的意识与应对技巧 | 第65-66页 |
| 3.留守儿童性格方面的缺点 | 第66页 |
| （二）家庭原因 | 第66-69页 |
| 1.家庭结构不完整，家庭中亲情和家庭教育缺失 | 第67-68页 |
| 2.父母及监护人不良的教育方式 | 第68页 |
| 3.两极化家庭经济状况的不良影响 | 第68-69页 |
| （三）学校因素 | 第69-71页 |
| 1.教师的教育方式及对欺侮行为的态度会导致校园欺侮的发生 | 第70页 |
| 2.学校制度不健全 | 第70-71页 |
| 3.学校对欺侮事件处理不当或不力 | 第71页 |
| （四）社会因素 | 第71-74页 |
| 1.社会不良风气的的影响 | 第72页 |
| 2.大众传媒中暴力文化的影响 | 第72-73页 |
| 3.校园周边环境复杂，社会治安管理混乱 | 第73-74页 |
| 四、解决农村留守儿童校园欺侮问题的对策与建议 | 第74-83页 |
| （一）个人层面 | 第74-76页 |
| 1.提高认知能力，养成良好的行为习惯 | 第74页 |
| 2.掌握正确的人际冲突意识与应对技巧 | 第74-75页 |
| 3.努力提高自身的心理素质与道德素质 | 第75-76页 |
| （二）家庭层面 | 第76-78页 |
| 1.增进亲子沟通，健全家庭教育 | 第76页 |
| 2.改善父母及监护人的教育方式 | 第76-77页 |
| 3.努力改善家庭经济状况 | 第77-78页 |
| （三）学校层面 | 第78-80页 |
| 1.提高教师修养，培养应对技能 | 第78页 |
| 2.健全农村学校管理 | 第78-79页 |
| 3.构建校园欺侮的预防与处理体系 | 第79-80页 |
| （四）社会层面 | 第80-83页 |
| 1.营造良好的社会风气 | 第80页 |
| 2.加强对大众传媒的监督与管理 | 第80-81页 |
| 3.加大对校园周边的社会治安管理力度 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-96页 |
| 致谢 | 第96页 |