农村初中名著阅读教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究对象界定 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| （一）文献研究法 | 第10页 |
| （二）调查研究法 | 第10页 |
| （三）行动研究法 | 第10页 |
| （四）经验总结法 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）名著阅读教学的实施价值 | 第11页 |
| （二）名著阅读教学的现状与困惑 | 第11-12页 |
| （三）名著阅读教学的有效性研究 | 第12-15页 |
| 第一章 名著阅读对农村初中的意义 | 第15-24页 |
| 第一节 滋养心灵，促进学生精神成长 | 第15-18页 |
| 一、树立正确世界观、人生观、价值观 | 第15-16页 |
| 二、充实精神生活，汲取成长的力量 | 第16-17页 |
| 三、疏导成长困惑，获得情感支持 | 第17-18页 |
| 第二节 丰富积累，提升学生语文水平 | 第18-21页 |
| 一、开拓视野，丰厚人生底蕴 | 第18-19页 |
| 二、培养语言感悟力和理解力 | 第19-20页 |
| 三、促进写作能力的提升 | 第20-21页 |
| 第三节 净化校园，改善学生学习氛围 | 第21-23页 |
| 一、填补单调课余生活 | 第21-22页 |
| 二、消除校园安全隐患 | 第22页 |
| 三、改良学校学习风气 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 农村初中名著阅读现状分析 | 第24-32页 |
| 第一节 学校物质条件匮乏，图书短缺 | 第24-26页 |
| 一、家庭普遍无书房，藏书少 | 第24-25页 |
| 二、学校图书室建设与运行成问题 | 第25页 |
| 三、书店少，书价贵 | 第25-26页 |
| 第二节 名著阅读氛围淡薄，观念陈旧 | 第26-28页 |
| 一、家长不知名著为何物 | 第26页 |
| 二、学校的阅读课形同虚设 | 第26-27页 |
| 三、师生受应试教育的束缚 | 第27-28页 |
| 四、学生的阅读价值取向低俗化 | 第28页 |
| 第三节 师生阅读能力偏低，基础薄弱 | 第28-31页 |
| 一、教师自身的人文素养不高 | 第29页 |
| 二、阅读教学欠缺系统指导 | 第29-30页 |
| 三、学生的自主阅读能力较差 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 改善农村初中名著阅读教学的措施 | 第32-52页 |
| 第一节 丰富资源，提供阅读物质条件 | 第32-34页 |
| 一、建设农家书屋，形成阅读风尚 | 第32-33页 |
| 二、校园图书漂流，实现资源共享 | 第33页 |
| 三、选择网络购书，筹划图书捐赠 | 第33-34页 |
| 第二节 更新观念，创设良好阅读氛围 | 第34-40页 |
| 一、开展宣传活动，转变家长的观念 | 第34-35页 |
| 二、争取学校的支持，将阅读课落到实处 | 第35-36页 |
| 三、多元化评价，平衡功利阅读与自由阅读 | 第36-39页 |
| 四、借助媒体技术，激发学生阅读名著的兴趣 | 第39-40页 |
| 第三节 遵循规律，提高阅读教学效率 | 第40-47页 |
| 一、借鉴国内外实践成果 | 第40-42页 |
| 二、发挥课堂教学主阵地作用 | 第42-44页 |
| 三、指导学生精读与泛读 | 第44-45页 |
| 四、师生共读，提高人文素养 | 第45-47页 |
| 第四节 亲身尝试，探索阅读教学方法 | 第47-51页 |
| 一、建设班级图书角，营造浓厚氛围 | 第48页 |
| 二、“悦读”课型多样化，提高教学效率 | 第48-50页 |
| 三、实施专题研究，开发名著课程 | 第50页 |
| 四、以活动为契机，提供展示平台 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文及课题研究情况 | 第58-59页 |
| 附录：关于农村初中学生名著阅读现状的调查问卷 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
