初中生学业情绪团体辅导研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 理论构想 | 第9-10页 |
| 1.4 研究假设 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-24页 |
| 2.1 学业情绪 | 第11-18页 |
| 2.2 团体辅导 | 第18-21页 |
| 2.3 团体辅导对学业情绪的干预研究 | 第21-22页 |
| 2.4 团体辅导是提高初中生学业情绪的有效途径 | 第22-24页 |
| 3 研究方法与研究过程 | 第24-32页 |
| 3.1 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.2 实验过程 | 第27-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-47页 |
| 4.1 实验前实验班、对照班学业情绪的比较 | 第32-33页 |
| 4.2 实验后实验班、对照班学业情绪的比较 | 第33-34页 |
| 4.3 实验班前测、后测之间的差异比较 | 第34-35页 |
| 4.4 对照班前测、后测之间的差异比较 | 第35-36页 |
| 4.5 实验班和对照班学业情绪的增量比较 | 第36-39页 |
| 4.6 学业情绪追踪测试差异比较 | 第39-40页 |
| 4.7 团体辅导的主观效果评估 | 第40-45页 |
| 4.8 团体辅导的量化评估 | 第45-47页 |
| 5 讨论与结论 | 第47-51页 |
| 5.1 讨论 | 第47-50页 |
| 5.2 结论 | 第50-51页 |
| 6 研究的不足及建议 | 第51-53页 |
| 6.1 本研究的不足 | 第51页 |
| 6.2 建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
