| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究过程与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究过程 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究问题 | 第18-19页 |
| 1.5 研究框架 | 第19-20页 |
| 第2章 文献综述 | 第20-33页 |
| 2.1 CSCL理论及发展概述 | 第20-21页 |
| 2.2 协作学习任务相关研究 | 第21-26页 |
| 2.2.1 基于任务的协作学习 | 第22-23页 |
| 2.2.2 任务循环框架 | 第23-24页 |
| 2.2.3 协作学习任务类型 | 第24-26页 |
| 2.3 交互会话相关研究 | 第26-29页 |
| 2.3.1 会话的发展及界定 | 第26-27页 |
| 2.3.2 CSCL交互会话分析 | 第27-29页 |
| 2.4 学习投入相关研究 | 第29-32页 |
| 2.4.1 概念结构发展概述 | 第29-30页 |
| 2.4.2 学习投入的研究现状 | 第30-32页 |
| 2.5 小结 | 第32-33页 |
| 第3章 CSCL环境中基于任务的研究设计 | 第33-49页 |
| 3.1 研究对象 | 第33-34页 |
| 3.2 分组设计 | 第34-35页 |
| 3.3 协作支持工具及平台 | 第35-37页 |
| 3.4 协作学习任务设计 | 第37-39页 |
| 3.4.1 三类协作学习任务设计 | 第37-38页 |
| 3.4.2 任务实施过程设计 | 第38-39页 |
| 3.5 测量工具 | 第39-48页 |
| 3.5.1 协作交互会话编码 | 第39-42页 |
| 3.5.2 学习投入量表 | 第42-48页 |
| 3.6 实验流程 | 第48-49页 |
| 第4章 数据处理与分析 | 第49-68页 |
| 4.1 数据收集与处理 | 第49-50页 |
| 4.1.1 实验数据收集 | 第49页 |
| 4.1.2 数据处理 | 第49-50页 |
| 4.2 小组交互会话在不同协作学习任务中的差异分析 | 第50-57页 |
| 4.2.1 交互会话各维度编码结果分析 | 第50-52页 |
| 4.2.2 不同协作学习任务对小组交互会话的影响 | 第52-57页 |
| 4.3 协作学习任务与学习投入情况的关系分析 | 第57-64页 |
| 4.3.1 学习投入水平总体情况 | 第57-58页 |
| 4.3.2 不同协作学习任务下的学习投入水平差异 | 第58-64页 |
| 4.4 小组访谈数据 | 第64-66页 |
| 4.5 学生学习表现 | 第66-68页 |
| 第5章 研究结果讨论 | 第68-72页 |
| 5.1 协作学习任务与小组交互会话的关系讨论 | 第68-70页 |
| 5.2 协作学习任务与学习投入的关系讨论 | 第70-72页 |
| 第6章 总结与反思 | 第72-75页 |
| 6.1 研究总结 | 第72-73页 |
| 6.2 局限与反思 | 第73页 |
| 6.3 研究展望 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 附录1 三类协作学习任务学习单 | 第75-76页 |
| 附录2 学习投入调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录4 组间&组内评价表 | 第79-80页 |
| 附录5 小组任务学习成果展示 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |